童话剧表演整本书阅读的延伸，为的是带孩子穿越整个故事，利用人物自居，在演绎中体验主角的每一个抉择，获得面对现实生活的勇气和力量。
从一年级到现在四年级，每年一个剧作。我们尝试课本剧，绘本剧，项目式整本书童话剧。地点从教室里，到教室门口的攀岩墙，到学校舞台，去年到桐浦乡村大舞台，今年来到这里，整个童话剧的发展一路惊喜一路生花。
从刚开始的纯模仿，到现在，对于舞台呈现对于动作，常常会冒出许多新想法。最开心的时刻就是你的想法和学生的想法的一样的时候。昨天排练时，陈宇演的小跟班海盗，跑过来跟我说要给自己加戏，要给胡克捶捶背捏捏肩，突显小跟班拍马屁讨好人格，我觉得太妙了。
其实每次童话剧生不如死，熬夜改剧本，绞尽脑汁给班里每个学生安排角色，抠时间排练，高难度剪辑音频视频，我和悠可妈妈一起剪辑视频，边做边get新技能，一年一年积累下来，我们差不多成百万剪辑师了。一场剧的背后，有太多细节需要安排和指导。但每次忘性很大，像生孩子一样。刚生完发誓再也不生了，过一年，开始要二胎了。就这样，一年年生着生着，就生出一系列童话剧。
这是一群农村的孩子，他们没有条件学朗诵和表演。孩子们自卑，更不用说在舞台上自由演绎。但经过四年的童话剧表演，孩子们很享受舞台。考试考不起来的孩子，也可以在舞台上尽情演绎一个角色；平时不敢开口的孩子，在舞台上有了小伙伴的支持，也开始放开了，声音响起来了。这种成功体验，不亚于考试得了一百分。平时就很优秀的孩子，可以在童话剧担任导演的角色，各项综合能力得到发展，个人素养得到提升。童话剧给孩子的成长提供了更多的可能性。
每次演完剧，孩子们的状态是非常嗨的。这次彼得潘剧目结束，我们在教室回顾，对比自己从第一个剧到第五个剧，有什么变化和长进；我们回忆自己演过的角色，说说感受。最后，我们不禁为自己四年的“演绎生涯”鼓掌。就在我们热烈鼓掌的时候，窗外响起突如其来的鞭炮声。上个月划龙舟，鞭炮声总是不定时响起，吓得人魂飞魄散。这一次，我们在阵阵鞭炮声中，氛围来了，掌声越来越激烈，整个教室沸腾起来，有些孩子情不自禁站起来了，有些孩子忍不住叫出来，他们的脸上洋溢着从所未有的兴奋，我们共同庆祝这盛典时刻。
童话剧课程，让孩子有一种高峰体验，建立自信心，体验成就感，给班级不同层次的学生提供更多成长的可能性。他们的成绩不是最好的，但他们是快乐的，是健康的
用一句话说说感受：我想对老师们说，来试试童话剧吧，儿童生命状态被打开的样子，真的会让人着迷。
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