研学难道成了烧钱的理由

       

研学难道成了烧钱的理由
研学难道成了烧钱的理由

        从江浙和山东开始试点新高考以来，在全国默默兴起却又十分强劲的烧钱方式也不断袭来，各种培训：面向学校管理者的，面向家长的，面向学生的……各类有偿无偿的培训铺天盖地的袭来，从大机构到小作坊，专家一夜之间冒出地面，她们凭借手中的优势资源和人脉，让改革成为了自己创业或者说暴富的机遇，而学生和家长，都在恐慌中稀里糊涂地绑架到各种新的投资活动中：生涯规划教育和生涯设计、专业报考等，唯恐输在又一个“起跑线”上。

        听过几次培训，你就会发现，这些专家能给到你的，只有需求，她们的讲座内容也就是一个版本的拆分，或者拆成几次细分，或者一次压缩打包，例子很少变化，或许压根这就是几个典型的极端个例，理论也没有什么增减，或许目的只在于让受众者紧张。

        我参加过一个专家的多次培训，从一开始觉得这是我们教师必须掌握要给到学生和家长的技能，到后来狂热过后我发现，这些无论怎么学，我们中学教师能做的也只是加重新高考来临后的焦虑，教师自己的，学生家长的，学生的……把生涯规划教育放在了高于一切必须为之的地位，可是，接下来便是：中学老师和学生家长们手足无措，你没有高校资源，你没有时间和精力，也没有足够的技能支持你帮助学生解决这种焦虑和担忧，而这恰恰提供和催生了需求的迅速成长 ，那么这个市场属于谁？掌握高校资源又懂得生涯教育的一些高校教师。

        看看那些天价辅导，面向学校管理者的观念培训，每人不低于3000，全国各地旅游城市的培训，但领导能带回的仅是一些概念和倡导，甚至这也到不了基层；于是面对教师，开展师资培训，培训费用近3000或者2000不等，一次下来加上餐费住宿费就得近5000元，一个学校没有点额外收费，你如何支撑得起这样的培训，之后，你会发现依旧很难开展，教师能驾驭的东西很有限，充其量也就是个“忽悠”，专业成为“生涯意识启蒙”，我不否认启蒙的重要性，但关键是启蒙过后怎么办，就是交给社会机构，即所谓的“专业的事让专业的人干”，家长为此付出巨大的代价，少则大几千，多择大几万。学校动作太慢，机构非常着急，于是热心大涨，打着我们有义务有责任把这样的理念带给学生和家长，于是他们不辞辛苦，多次走访学校领导，希望学校组织大规模家长培训会，学生学前教育等等，她们承诺只要场地和人群，免费给做公益讲座，可这公益背后藏着的却是巨大的利益空间。只要家长急了，学生慌了，市场和利益就来了！

      几年前，海外游学就在中小学悄悄流行起来，美其名曰：游学，少则2万多，多则近4万，带着孩子们出去十天半个月，去体验国外课堂的互动，去参观国外著名景点，到剑桥学区走一走，大本钟楼下逛一逛，远远看看伦敦眼……我不知道孩子们究竟学到了什么，为此家长咬牙支持，孩子们努力争取，攀比、炫耀……究竟有多少孩子是为了将来出国留学做体验呢？由于国家政策支持，再加上近些年学生外出集体事件鲜有，更有生涯体验的催生，一切都以势不可挡的姿态返回校园，今年暑期就有星火燎原的架势，有旅行社牵头的，有生涯教育机构牵头的，有心理辅导机构牵头的，估计也有教育部门牵头的吧！

        国内研学旅行，著名大学体验营……一下子火热起来，也许从政策给到时，这个活动并不坏，但是落到地面，研学研到了什么？体验体验了个啥？这种作用有多大，能持续几天？不得而知，也没人关心。更有意思的是有的名校借住招生之机，让家长确定是否愿意参加暑期学校的研学营，家长好不容易让孩子考进来的名校，岂能让研学营成为入学的障碍，找门子拖关系都想进来的名校，恨不得把钱直接塞给学校以敲定录取通知书，何况有这么堂而皇之的理由呢，咬牙也得去啊！……这个暑假，去英国的几批，去美国的几批，最次的也去烟台的几批……怎么都觉得味道不对，家长和学生怎么就成了新高考6选3路上的牺牲品了呢？

        我不否认生涯规划教育的重要和必要性，可是，任何事情都要有一个循序渐进的过程，怎么就这样火急火燎地上路了呢？如此热切到底会踩死谁呢？

        有关部门不赶紧加以规范，有些学校不真正以学生为本，恐怕这巨大的利益空间，将造就多少利益觊觎者，谁为学生和家长考虑呢？

        教育改革，请慢些走，学校尤其名校请不要成为如狼似虎的唯利是图的机构，不要成为撕扯利益的帮凶，我们只需要逐步开展该开展的活动，给到该给的教育，足够了！