共处

      下午，孩子们向我投诉，说筠不午睡，把床弄出很大声音，影响了大家休息。我看了看他，发现他低着头，我对孩子们说，筠，不睡觉的行为，我们把它起一个名字，叫不睡觉什么呢？凌安说，叫不睡觉精灵吧。我立刻表扬凌安，把我的台词都说出来了。这是叙事疗法中的外化的技法。我接着对筠说，当你的不睡觉精灵出来的时候，你可以做些什么不影响同学们休息呢？我拿过他的笔记本，发现他写了满满的一版笔记，我问他，你可以在不睡觉精灵出来的时候，在床上呆着，在脑子里面想呀想，画呀画，写呀写吗？就像你脑中有一本这样的笔记本一样。筠又接着点点头。

      放学了，我带孩子分片区站好路线，筠在路线一的，我发现他跟着我，我到那，他跟到那，我问他，你是不是想和老师在一起，他点点头，我扶着他的肩，送他往路线一的方向走几步，他就欢快地跟着同学们了。

        在此过程，我一直是多往好处想，不想产生负面情绪燃烧自己。所有的孩子都是来报恩的，我想筠黏我，喜欢在办公室门口等我，喜欢在讲台围着我转，他会等到下课铃响了才跑出去，他尊重我，但是不够爱自己，这也是我看到的。我想爱他多一点，愿他也学会多爱自己，越来越好。学会和自己的负面情绪共处，学会和自己的缺点共处，需要多少时间，我陪你！

        情到此处，我想说，哪怕是遇到很糟糕的事情，我依然有选择幸福地活着。