又是一个周末，期待放假的心理又在作祟。不过今天不一样了，昨天听领导说要派人出去听课，第一次机会被同事抢走后，在不兼容的情况下，我赶紧跟领导报名。得知信息：周五下午12点校门口集合，到石家庄23中听同课异构，据说是北京11学校对石家庄23中的帮扶，就像石家庄43中对我校的帮扶一样，初一的课程。尽管不知道讲哪一课，尽管不是我们初二年级的课程，可我依然愿意去听，一颗积极向上的心永远不会改变。
下午1：20早早到了23中，接受的是学校高规格的待遇，领着发给我们的会议资料奔赴会场，啊！来得还真早，在学校引领人员的指引下来到了第三排，挑个好位置，心情也很爽的！
一场春风带雨式的盛宴
会议由市教研所杨红樱老师主持，先是同步开幕式：
石家庄同文中学
下午两点半语文盛宴正式开始，分别有23中李晓超和北京11中的蒋鸢春讲《一棵小桃树》，这节课我第一次听是肖培东老师在徐水二中讲的，是一篇自读课文，当时的感觉是肖老师不仅注意到了题材，还注意到了是自读课文，以一个词语“委屈”引入对文本的探究，感悟作者的情感。更主要的是借用了旁批。去年我也教过这篇课文，也是囫囵吞枣地给学生讲了小桃树的经历，从中感受作者的情感变化，没有注意学生的体验，多为教师自己讲解。今天听了两位老师的课，想做以下梳理并思考：
清风徐来，水波兴起
1.未来的趋势是科技与文化并存，所以翻转智慧课堂的引入，不仅能让教师及时掌握学生的学情，同时提高了学生的学习兴趣。这节课的成功之处就在于在课前预习部分掌握学生的字词、思维导图；课中通过拍照及时分享同学们的观点；课后拓展部分及时将同类文章分享给学生阅读，比如《丑石》、《紫藤萝瀑布》。
清风徐来，水波兴起
2.思维导图的使用，帮助学生更好的梳理文章线索。我们接触思维导图总是在复习时提倡学生使用，殊不知在自读课文中这种方法也可以帮助学生尽快的理解文章，达到初读感知的效果。而且这也是学生动脑思考的过程，非认真阅读文本是不能梳理出详细的细节的。
李晓超的《一棵小桃树》
蒋鸢春的《一棵小桃树》
3.找准切入点，会让自己的课达到事半功倍的效果。李晓超老师的讲课切入点很好，一上去就抓住了贾平凹在这篇散文所倾注的情感——“我的”而不是他人的，“这一篇”的特性就明显的突出出来。蒋老师则是通过两幅小桃树的图片，让学生区分哪一副是贾平凹笔下的小桃树，并在课文中找到依据。
萌发的生命
4. 这是一场关于生命的教育。除了小桃树给人于坚强，永不放弃的性格外。李老师还根据十天前的植树节同学们栽的植物感知生命力的顽强从而理解作者从中吸取的力量，生命的希望。
比较异同
5.备课立意要高，做好思维的训练。这是北京11学校蒋老师带给我们的深刻思考，我想也是李希贵校长思想理念的实践。她的这次课推翻了以前五次授课设计，为的就是想让同学们学以致用，学一篇会一类，站在单元教学目标的指引下，多角度分析文本，探究文本。同过比较的方法，让学生“深度学”，感受体验作者的情感。至于思维的训练她抓住了“丰富的情感”几个字，多角度让学生尝试提有价值的问题，关注别人没有体会的作者情感，牵引自己思考从而关注自己曾经没有体会的情感，提启发性的问题引发大家共鸣去探讨。比如比较自己和爷爷奶奶对小桃树的情感会得到什么？从而多角度体会情感，挖掘主题。
清风徐来，水波兴起
6.说到一篇文章的主题或是思想感情，我认为李晓超老师的反思更有深度，甚至超过了他所讲的这节课。他的说课更展现了他是一个爱思考的老师。首先提到这篇文章的主题究竟是什么？是通过小桃树的成长经历对自己的鼓舞还是对奶奶的思念，似乎都有道理。不过教参采取前一种解释。还知道教材现在在解读文章主题是时更注重学生方面的理解，还举了《从百草园到三味书屋》做例子。让文质兼美的文章与现代的中学生做好接轨。
清风徐来，水波兴起
7.学语文也需要方法的总结，这方面蒋老师的效果更好，通过思考不同为切入点，总结学一篇会一类的深阅读方法，受益匪浅。
清风徐来，明媚的春天，600多人共赴这语文的盛宴，也算有波澜兴起。天虽冷，夜宁静，波涛翻滚，人生有起！
网友评论