音乐对孩子的启蒙意义就在于，保护和不断发展孩子的创造想象能力，使之不至于随着年龄的增长而丧失，音乐的功能并非仅仅是给人以精神的愉悦和性情的陶冶，更重要的是，学习音乐是开发孩子智力的有效手段。——日本音乐教育家 铃木镇一
一周一会如期而至。《开始与停止》游戏开启我们的本次课程。孩子们明显比上周玩得更游刃有余，孩子们会在音乐开始的时挥洒自如，更会在音乐停止的时候为身体按下暂停键，很显然上周的体验后，音乐已经在孩子们的身体里留下了痕迹，孩子们能“预见”音乐的转折，并作出快速的反应。这种“预见”源自于孩子的音乐能力的逐步提升，比如：音乐记忆能力、专注能力、控制力、内心听觉能力等等。只有这些音乐能力逐渐扎根在他们的身体里面，孩子们才能真正把音乐“玩起来”。
享受游戏的孩子们
今天我们开始体验三拍子的歌谣《月儿》，我并没有提前告诉大家三拍子的特性，孩子们听完我的示范后，有的说是二拍子，有的说是三拍子，还有说四拍子的。雷熠庭是今天新加入的小伙伴，看到其他小伙伴们如此“不开窍”着急得要命，一直在边上嘟囔：你们听听老师怎么拍的，你们认真听呀！哈哈哈，张喆是最先反应过来的，听到老师拍节奏时有明显的强弱弱的特点（第一拍拍手，第二拍和第三拍拍腿），马上加入了雷熠庭的战队，熙熙和大山也停下来仔细倾听，也发现了老师和之前拍的确实不一样，都很确定这是一首三拍子的童谣。这种发现式的教学，在我们的课堂会经常使用，让孩子们自己去探索、去发现、去验证、去总结，这样的成就感肯定是别人无法给予的，也会让孩子内心满足，对孩子自信心的培养也很重要！
三拍子游戏拓展
手势猜歌环节，张喆是最最享受的，他很快就根据老师的手势把歌猜出来了，不过接下来就是我们本堂课的难点，要把大家刚刚“看”到的旋律呈现在黑板上。雷熠庭首当其冲，把唱名贴在黑板上，值得表扬的是，他非常清楚音的高低位置，把唱名完整的贴出来，并且完全正确，非常厉害！孩子们在根据老师拍的强弱规律判断出了是一首二拍子的歌曲，并为它贴上了小节线。大山今天特别积极，贴小节线、贴节奏，都是最先来尝试的那一个。不过贴节奏的时候，有一个小节有小小错误，雷熠庭很想上前来帮她完成，不过他很尊重大山，一直等大山贴完后才提醒有错误，张喆自告奋勇的来帮大山纠错，看到张喆的纠错，大山恍然大悟：原来我贴反位置了啊！我们允许这种犯错式的练习，只有这样孩子们才能越来越好！
小小音乐家
上节课解锁了新歌《金锁银锁》，是为我们之后学习新的音级la做准备，要确保每个孩子都能准确歌唱，大山上节课就能很准确的歌唱这首歌，这节课张喆也能掌握并能很好的玩起来，新来的雷熠庭也很快就在游戏中学会了歌唱，只有茜茜一直不敢唱，总是担心自己唱不好大家会笑她。不过在老师的邀请下，也能勇敢的唱出来，虽然声音有些小，但是能勇敢迈出这一步就是成功的开始。
《金锁 银锁》游戏拓展
我们的每一节课堂永远都在为下一节课做准备。把每一个枯燥的乐理知识，用各种音乐素材先储备在孩子的大脑里，让孩子从感性体验再到抽象呈现，真正的做到教学无痕！
美好的时光总是短暂，期待我们下周再会！
文：恭维
图：米拉
网友评论