如果一个孩子在他对音乐最敏感的6岁到16岁的阶段里，不曾至少有过一次被所谓生命的音乐溪流充满过，那么音乐在他往后的岁月里将再难以发挥任何作用。通常对音乐的一个单一体验就将打开年轻的心灵并终其一辈子。——柯达伊
我们的一周一会如约而至。因为天气越来越冷，从上周开始，我们把声势律动作为了每节课的固定活动开启部分，既可以训练孩子们的身体协调，还能暖暖身体，是不错的热身活动。我们用四个古典声势动作（拍手，捻指，拍腿，跺脚）串联成固定的动作，用做已经学唱歌曲的声势伴奏，这个游戏非常考验孩子们的专注力，协调性。在游戏的过程中孩子们很容易只关注动作本身忽略了歌唱这件事，所以我总会在游戏过程中去提醒孩子们唱出来，大声的唱出来。这时候孩子们又会分配自己的注意力在歌唱这件事上，孩子们的注意力在歌唱和声势两件事上，虽然是分散了注意力，但也需要他在这两件事的分散式的注意力集中，也就是我们经常说的一心多用。
热身活动
《风儿吹》在第十次课时我们体验过，今天我们继续拿出来学习，这是一首只有d-r两个音级的歌曲，非常的简单，但是我们用碰铃和三角铁来代替休止拍，用沙锤和沙蛋来表现固定的伴奏型节奏为这首歌曲进行伴奏，这样就形成了多声部的合作训练了。在孩子们歌唱的时候，我用沙锤示范了固定伴奏：ti-ti ti-ti ti-ti ta，雷熠庭的耳朵特别灵敏，我只示范一次，他就已经听出了我示范的完整节奏型，当然这首曲子是在之前就已经体验过的，但是他能快速的在自己的大脑中提取出之前的记忆，这也是训练有素的音乐能力了。
《风儿吹》多声部合作
节奏接龙孩子们逐渐能独立创编，把学过的节奏型进行创编后用不同的动作表现出来，并且还要口读节奏并进行拍击。不过对孩子们来说，这方面的能力已经逐渐成型，本次课我增加了节奏游戏的难度：后面接龙的孩子要摘取前面孩子所拍节奏的最后两拍再进行创编。有了难度孩子们更兴奋了，特别是喆喆，在之前他会说：老师，我不会，我觉得太难了。但是从上一次课的记写环节开始，他接受了老师的方法，调整得非常好。他不再关注活动是不是难，而是关注到活动本身，并投入到其中来。这是一个不错的体验，体验了成功后，孩子们不会再惧怕，这样对他们今后其他方面的学习也是一个不错的经验。
节奏接龙游戏
《布谷鸟》的声势游戏我们今天又学习了两组新的动作，孩子们挺喜欢这样的游戏，特别是茜茜和喆喆，上节课的声势记得非常扎实，身体的配合很流畅。雷熠庭总是卡在左右手交换的这个部分，于是他自己创编了titi-ta的固定节奏型来进行伴奏，在跟大家的配合中，这个固定节奏型的伴奏，显得格外有意思。大山上节课请假没来，所以她选择和老师做搭档，非常认真的练习这个声势动作。多声部的配合让歌曲更丰满，孩子们特别享受这个游戏带来的体验感。
《布谷鸟》声势游戏
今天的节奏记写，是创编四拍的节奏来做固定节奏型，并要用这个固定节奏型为我们学过的歌曲《跳起来》，大山的记忆力特别的好，老师教过的每一首歌她都能流畅的唱出来，为你点赞哦！
我爱 创编
愉快的时光总是如此短暂，期待我们下周再会。
文：恭维
图：曾曾
网友评论