用音乐陶冶心灵，音乐教育的最后目的在于达到对美的爱，以音调培养某种精神和谐，以韵律培养优雅得体。——柏拉图《理想国》
“我的孩子适合学音乐吗？”我听到过很多这样问我的家长。其实并没有合不合适一说，所有的孩子都应该学习音乐，音乐应该属于每一个人！
《你好歌》
音乐教育有两种，一种是针对有特殊音乐天赋的儿童，一种是针对所有儿童。因为对所有儿童来说，音乐教育不是目的，而是一种方法，是为了培养一个有审美力的有情趣的人。或者说所有的艺术教育，都是情感的教育、爱的教育。
今天的活动，我们选择了熟悉的歌曲《你好歌》，从稳定拍游戏开始，加上了声势律动，孩子们伴随着拍手的固定节奏型在稳定的节拍中边行进边围成一个圈。刚刚开始游戏时，孩子们有点紧张，生怕自己的节奏会错，不敢唱出声更不敢迈出步子，不过在逐渐熟悉节奏律动后，开始慢慢放开，身体越来越放松，节奏越来越稳定，歌唱也越来越自信。看到孩子们专注的模样，看到孩子们自信笑容，真是格外满足。
传说中的抱大腿游戏……
节奏的训练是我们每节课都要完成的，让孩子们循序渐进的把所学的节奏进行各种编排并读出来，这一定也是一项不简单的挑战。今天我们在原有的节奏titi和ta中又加入了我们新学的休止符，孩子们用节奏棒敲击节奏并进行接龙，看到孩子们都能顺利的完成简单的节奏模仿，我又把游戏难度进行了升级，规则是要把前面一位小伙伴创编节奏最后的一拍作为自己的第一拍来进行创作，这个游戏，不但要孩子们创编能力的训练，还要注意倾听前一位小伙伴敲击的节奏型，并把第四拍提炼出来，迅速的和自己创编的节奏型进行结合，并敲击还要读出来。说实话，我并没有要求孩子们在这次课就能全部完成，不过几遍下来，居然能保证90%的完成效果。孩子们确实不简单，这也说明了，我们的孩子，专注力越来越好，“音乐的耳朵”也逐步成型，这是一个受益终身的好习惯，真要给孩子们一个大大的赞！
古典身势动作的学习
这次的课我加入了古典声势的学习，四个古典声势的动作（拍手，捻指，拍腿，跺脚）让孩子们尝试去发出不同的声音。我编排了一个四拍的声势短句，孩子们熟练后再尝试配上一首我们很熟悉的流行歌曲，孩子们玩得不亦乐乎，茜茜最先掌握，喆喆也很快就连贯的完成，雷熠庭掌握得稍微慢一点。我很愿意在课堂上给孩子们留出相对宽松的时间，让他们相互学习，相互观摩，就像今天，雷熠庭在没有顺利完成声势节奏的动作时有些急躁，喆喆马上就自告奋勇要帮助雷熠庭，茜茜也在旁边示范提醒，虽然雷熠庭还是没有顺下来，但是明显心情没有刚开始的时候那么糟糕，他也接受了自己没办法一次性完成的状态，接受了老师提出的下节课再继续的建议。
专注的孩子们……这个世界都为他们静下来
也正因为有好的状态，在音乐记写的这个环节，我们听了三组m-s-l组成的短旋律，雷熠庭可以做到完全听记正确，喆喆开始还有点畏难，后来听老师安抚后迅速的调整心态，并用老师的方法听记，虽然没有全部听记下来，但是也算是一个大的突破呀！
记写作业还不错吧哈哈
美好的时光总是如此短暂，期待我们下周再会。
文：恭维
图：曾曾
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