这帮孩子，总是无限欢乐。
讲到环境问题，我们一起做再生纸，从碎纸，搅拌成浆，平铺，挤压出水，干燥，孩子们做的太用心，他们确实做出了让我惊叹的作品。没有时间，如果有时间我都想把作品给他们显示出来。做任何试题，已经不需要背知识点，而是孩子们自己曾经做过的流程，他们根本不需要费力气答案已经很清晰。科学课重在动手了解流程，到中午的物理化学生物地理重在考察每一步探究背后的可能出现的现象和简单的原因，到了高中，就要明白每一流程，每一个现象的原理。每个阶段就要有每个阶段的课程标准，课程标准决定着孩子的认知规律，符合认知规律的教学才可以让孩子们自由的思维绽放。
这些娃娃，太可爱，每一节课下课后都要追到楼梯口，送到办公室，接到教室门口，问的问题我也无奈的拍拍他们的肩膀说：太厉害，我都不知道了，怎么办。我们一起回家查一查。这种示弱极大的激发了他们的热情，从一个苹果问到一个原子，略懂一点原子核的孩子巴不得问倒我。
每次从班里出来沉浸式的那种成就感让我真切的想感谢孩子们。
所遇皆是良人，所见皆是好孩子。
评讲孩子们的试卷，那些平时没有发过言的孩子也把手举的高高的，多次提问，给每个孩子一些机会。让他们感受到课堂的美好，一个孩子如果常常听不懂课，还在课堂上坚持一个又一个四十分钟，他该多么痛苦啊，一定适时的给他们一些他们能答对问题的机会，这就是分层教学。
美好就是我们互相看着，眼睛里都闪着光。
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