明确主体、打通路径,实现学业评价的“生产力” ——以成都市双流区ACTS学业评价结果的使用为例 成都市双流区教育研...
当代学生评价与传统评价而言进步的地方： 1.评价目的明确。片中的是传统的评价方式，没有明确目的，只是考核学生的学业...
中小学教育质量综合评价改革在各地进入落地阶段 ——河北省石家庄市桥西区教育评价数据的教研教学应用-暨ACTS学业评...
教育部等六部门联合印发了《义务教育质量评价指南》，其中中学生发展质量评价部分主要包括学生品德发展、学业发展、身心发...
杨念鲁：科学评价引领教育质量全面提升 大家上午好！我从中国教育学会组织这次会议，以及我们会后要开展的对综合评价实验...
一、 中考语文试题评价标准 依据《语文课程标准》《中共中央改革面提高教育质量的意见》《教育部关于加强初中学业水平考...
《义务教育质量评价指南》中学生发展质量评价的内容与实质教育部等六部门联合印发了《义务教育质量评价指南》，其中中学生...
学生核心素养的提升，不仅仅通过学生的学业考试成绩来评价，更需要重视过程性评价。合理的过程性评价可以帮助学生...
凡尔赛；理解实体是主体，主体不是实体到主体是实体；薛定谔的猫，主体的参与才使事件成为事件，事件中参与其中的关系...
本文标题：明确主体、打通路径，使学业评价成为提升教育质量的生产力
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