艺术让思考和行动更灵活。
当你尝试着改变习惯的时候，你就是在使用内心的灵活度工作。你会发现，你越谦虚和现实，效果就会越好，结果也会让你充满活力。
在班级当中，老师常常会有自己的习惯，并且依照整体认识，去平衡班级中的一些个别片面看法。所以老师也要进步，而潜意识的转变能力就尤为关键。当你的潜意识转变之后，语气也会不同。
在三、四年级阶段，学生要掌握适当的科目知识，这与老师的应变能力、灵活处理有关系。老师要避免教孩子科目中的抽象规则。而这些所有浸润过内在温暖的东西，都会在五、六年级被孩子们表达出来。
鲜活的想象力，需要在换牙时和青春期特别注意。7岁的孩子，他通过想象力来发展读写能力。12岁发展判断力的唯一方法，就是让所教的全部内容饱含情感。也就是说，师生或者是学生之间沟通时要保持完全的和谐，而在和谐中做出的正确决定，对学生、家长和学校都有利。
在这个过程中，老师和学生共同获得成长。老师需要去灵活地转变固有的一些习惯，逐渐树立好的习惯，而并不是个人的依赖性习惯。
教师树立的好习惯，会让学生更自由。
在树立好习惯的过程中，艺术是很好的老师。所有的艺术行为、所有科学的思维方式，包括班级里的，都在锻炼我们自身。
整体总结一下：
1.当一位老师走进教学楼，就专注地把自我的力量带到感官，以责任感去做每一步行动。
2.课堂是老师检验习惯的一面镜子。如果全心投入了热情、喜悦，最终你会发现课堂里有着活泼的秩序，伴随着可控的混乱。
3.对同事，要发挥认可的美德。和同事培养良好的关系，发挥自我批评、尊重、爱和正向快速的回馈。
4.在教工大会上，发挥聆听的艺术。员工们相互激励，而这是推动学校发展的核心。
5.对于学校的家长，要感兴趣，对他们保持好奇的态度。而对于学生，这是我们对世界的一种热情。
6.备课时，要让自己的思考、感觉、行动一起合作。在整合学生的过程中，创造出活跃的气氛；收集的所有教学材料，最终的呈现要让大家神清气爽。
7.对待课程，要有感恩生命之心。你会综合考虑教育的艺术性与可行性，教学中艺术、手工等相关工作有节律地轮流，学生智力的发展，班级规模与个体化的相互协作，教师自主性的正确发挥……都有感恩生命。
8.和大家一起疗愈，建立积极的平衡。也就是要对情绪要保持觉知。在善益的驱使下，让自己的童年记忆得到更新。
9.惩罚也是激发独创性的机会。独特的赎罪方法，不会对心灵造成伤害。日后回忆起来学生是甜蜜的。
10.气质，也是艺术，让思考、行动更灵活。
11.教师内在的准备，实际上是自我教育。在活动中教师要发挥主动性；放开想象力；坚持练习，追求真理不妥协；要负责，兴趣是最好的老师。
（完）
网友评论