漫长的假期，带娃间隙看点书打发时间。记不得在哪本书里作者推荐了王丽老师主编的《我们的语文课》，当时觉得作为一个“小语人”，应该要了解中国不同时期的语文课，便趁“双十一”买了这本，可惜一直压箱底，备受冷落，直至今日，才翻一翻。
一、读经典打基础
“这本书在目录编排上是按照作者的出生年份进行排序的，从1910年开始，到1969年止，以10年为一段，60年共分六辑。每辑前面，均加了辑封文字，简要说明其时代背景和语文课特点，以反映百年间中国语文教育演变之历史轨迹。”
书里的作者有71位，大多出生于20世纪20年代与30年代，离我们甚远，很多也已不在人世了，就像王丽老师说的“这些作者均于民国时期完成中小学教育，从某种意义上说，他们也是民国教育的最后一批亲历者。”可惜这么多作者，我几乎都不识，只听过于漪和周汝昌这两位学者，实在是孤陋寡闻，无比惭愧。
我看的第一辑，这些作者都是从1910到1919年出生的，他们上的中学大约是在20世纪20年代。
时代背景：
20世纪初清政府的教育改革措施（制定新学制和废除科举制度），促进了新式学堂在全国大规模的兴起。1920年，北洋政府教育部训令全各国民学校先将一、二年级的国文课改为语体文（白话文），旧时所编的文言文一律废止，改用语文体教科书。1922年11月，北洋政府颁布了《学校系统改革案》，开始推行小学六年，初中三年，大学四至六年的新学制。1929年8月，国民政府教育部颁布了《中小学课程暂行标准》。
语文课特点：
私塾和新式学校同时存在。私塾的先生和学校的老师多是饱学之士，教学时大多强调背诵。白话文进入教材后，新的教学法也随之问世。这个时期比较有影响的是浙江省立第一师范学校的教育改革试验，语文教育家陈启天提出的“因文而异”的程序教学法，以及源于美国的的设计教学法和道尔顿制教学实验。
这七位作者（何兹全、程千帆、冯英子、周汝昌、李普、陈从周、方成）大多数都是先上几年私塾，再转入新式学校学习的。他们最早读的就是《三字经》、《百家姓》、《千家诗》、《幼学琼林》这些经典读物，随着年级的升高，又读了很多的文言文，如《孔雀东南飞》、《岳阳楼记》、《病梅馆记》、《古文观止》等等，当然也少不了中国经典的四大名著，他们读的书岂止是这些呢？但是，无一例外，这些经典都对他们的人生产生了重大的影响。程千帆先生说“当日读哪些书，许多地方没有读懂，其中部分至今茫然，但懂了的，逐渐成为我知识结构的一部分。用现在的话说，就是在国学上打了一些底子了，在吸收和表现能力两个方面也有了一点基础。”
二、 背诵何其重要
这些老先生都很强调“背诵”。李普先生说他自己吃过不背书的亏，在84岁高龄还在练习背诵格律诗。他说小时候背熟了的东西一辈子记得住，更重要的是记忆力是需要培养、需要锻炼的，背诵是最好的办法。
小孩子的记忆力总是出奇的好。女儿才两周左右自己听了几次《三字经》就把前面几篇章都背住了；经常听儿歌她都已经知道下首儿歌的题目是什么；老师教的《弟子规》也很快就记住了；爸爸给她听的《北国之春》，她居然一字不漏地唱了出来……真的让人不得不佩服，小孩子学东西就是快！不过我总觉得现在这么小就要背这些经典，实在是剥夺了孩子美好的童年，不过她可以在这种氛围下，耳濡目染，自己就记住了，那便最好不过。
陈从周先生说“学语文，名篇不背，人脑的记忆功能不就退化了吗？读书人应该尽量利用人的记忆功能，尤其是中小学生，学语文不读、不背是不行的，作文光写点体会也是不行的。”
可惜现在的学生死记硬背，记得是那些条条框框，应试教育的“规则”，要不就是懒得去背，去记，两个极端。班里有个女孩，语文一塌糊涂，我一度怀疑她脑袋瓜不行，后来数学老师和我说她数学基本能考90 多，那奇怪了，语文咋就不行呢？后来在和她奶奶的沟通中，了解到这小姑娘一回家就玩手机，懒得读书，当然也就不会去记最基本的字词了。学语文，不读，不背，想要学好，基本不可能。很多孩子就是我们现在所说的“虽然机灵，但是懒，”我以为这样的孩子想要以后有大作为会很难。
三、语文老师该怎么教
其实我们老师也是一样，有时候自己对教材都还没心领神会，就给学生上课了，可想而知这效果肯定大打折扣，学生听听也就忘了。如果我们不下功夫，不花时间去研读教材，怎么教得好学生呢，站在台上都觉得心虚啊！我想起上学期教《在牛肚子里旅行》这篇课文，课后和课堂作业本上都要求学生掌握红头在牛肚子里的旅行路线。那天放学，我和同事在办公室研究了很久，查阅了很多资料，终于弄懂了这个路线图该怎么画，该怎么通俗易懂地向学生演示清楚。如果我没教到这篇课文，我就不知道牛有四个胃；如果不教这个路线图，我就不知道牛还有“反刍”现象。
周汝昌先生说“教学是‘艺术’吗？是的。要会教，而不是会‘表演’；是了解学生，尊重学生，用各种适宜有效的方式来调动学生的求知欲、学习主动性，提高他们的接受力，而不是‘教训’‘灌输’什么教条和现成的死知识。这样，语文课就不再没意思了。”周先生的这番话，其实给我们点明了方向和方法，语文课，就是要这么上，不需花里胡哨的东西，扎扎实实打好基础，让学生喜欢语文，爱上语文。
“其实，无论学什么，知识和技能都来自三种渠道：一是课堂，二是爱好，三是现实所逼。语文学习也不例外，学习在很大程度上靠两条：一靠机遇，二靠认真和努力。”现在的孩子基本不缺，缺的是这种认真、努力钻研的劲头，缺的是持之以恒的精神。
“读书没有捷径，最愚蠢的方法却可能带来最令人满意的结果，事物就是这样在转化。”
谁说不是呢？我相信量变会引起质变。
网友评论