每个备考教师的小可爱心里都有一座动物园
巴甫洛夫的狗🐶 桑代克的猫🐈
斯金那的老鼠🐀 班杜拉的宝宝👶
托尔曼的白鼠走迷宫🐭 苛勒的猩猩抓香蕉🍌
行为主义
桑代克
💡实验：猫开笼取食实验
📒理论观点：尝试-错误说（试误说）
学习规律
1.效果律：强调反馈
2.练习律：强调重复
3.准备律：强调准备
巴甫洛夫
💡实验：狗进食的摇铃实验
📒理论观点：经典条件反射作用理论
1.第一信号系统（物理性刺激）和第二信号系统（语言为中介的刺激）
2.刺激的获得和消退
3.刺激的泛化和分化
斯金纳
💡实验：小白鼠迷箱实验
📒理论观点：操作性条件反射作用理论
1.正强化：普雷马克原理（高频活动作为低频活动的强化物）
2.负强化：逃避条件作用、回避条件作用
3.消退：消除坏习惯的有效方法
4.惩罚：与强化结合效果好
5.程序性教学
班杜拉
💡实验：波波玩偶实验
📒理论观点：社会学习理论
1.认知-行为主义
2.观察性学习的类型：直接的观察学习、抽象的观察学习、创造的观察学习
3.观察性学习的过程：注意、保持、复制、动机
4.强化的分类：直接强化、
替代强化、自我强化
认知主义
苛勒
💡实验：大猩猩接杆实验
📒理论观点：完形—顿悟说
学习过程是在头脑里主动积极地对情境进行组织，对情境的突然顿悟的过程。
托尔曼
💡实验：白鼠迷宫实验
📒理论观点：符号学习理论
1.学习是有目的的
2.学习是对“符号—完形”的认知（形成认知地图）
3.S-O-R
4.潜伏学习
布鲁纳
📒理论观点：认知结构学习理论
1.学习观：学习的实质是主动的形成认知结构；学习包括获得、转换、评价三个过程
2.教学观：教学目的在于理解学科的基本结构；提倡发现学习；掌握学科基本结构的教学原则是动机结构原则、程序原则、强化原则
奥苏贝尔
📒理论观点：有意义学习
1.有意义学习的实质和条件
2.有意义学习的类型：表征学习、概念学习、命题学习
3.意义的同化：新旧知识建立联系
4.先行组织者策略
5.接受学习
加涅
📒理论观点：信息加工理论
学习过程的八阶段：动机、了解、获得、保持、回忆、概括、操作、反馈
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