业务学习：如何改变我们的课堂

业务学习：如何改变我们的课堂

近日，拜读《改变学校，从改变一所学校的课堂开始》一文。其中的一些观点，笔者颇为赞同。

一、主要观点：

（一）课堂变革遵循以下特点：

1、从记忆课堂到探究课堂；

2、从独自式转变为对话式；

3、从单一模式到多元模式；

4、从搞模式到讲思想和原则。

（二）课堂变革要讲的主要原则

1、因材施教原则；

2、巩固性原则；

3、及时反馈调节原则；

4、先学后教原则；

5、精讲多练、精讲精练原则；

6、从严管理原则。

二、教研组长的高度决定学科教学的高度，教研的质量决定教学的质量

（一）关于教研促教师专业成长的“他山之石”

1、“为学而教、为教而研、研学优教”是常态化教研粗教师成长的底层逻辑。

2、教研四问：第一问是教“谁”？教学为谁？教学，为的是“教学生学习”。 学习基础、个性、特长不同，如何实现共同成长。第二问是如何因材施教？教学的目的在于使每一个学生的智能和潜能发挥出来。第三问是教学效果如何？教学时间用在了哪里？每个教学内容、教学环节学生学到什么？学生学习的兴趣如何？学生学习的过程、效果怎样？学生基础知识有没有掌握、基本能力有没有形成？学生的思维发展怎样？第四问是如何优教？如何去改进、优化教学？根据课标、教材要求和学生学习的实际情况，反思教学效果，调整、改进教学的内容、进度、策略等，优化自己的教学方法和主张。

3、教研三事：一、反复学习、研究课标和教材。（研读、用好教材包括一是全书整本把握，单元整体把握，明确总体目标、要求。二是注意单元的前后层次和联系，在迁移中运用，不断深化。三是“温故而知新”。解读文本，理解相关内容、知识、思想等，有自己新的感受和发现。四是单元提示、课后问题研究、领悟编写意图。五是从学生学习的角度，运用教材，设计教学，不只是为了“教”教材，而是用教材“教”“学生”“学习”，为学而教，学有所进）二、关注学生、察研学情，为学而教。为学而教的教学实践、研究需要体现在“四主”（学生是课堂的主人，学生要主动学习，学习活动是教学的主线，学习效果是评价教学的主要依据）“五让”（让出时间、让学生做、让学生讲、让学生思、让学生发现）“四步”（让一步、等一步、停一步、缓一步）上。三、探究理想课堂，师生共学、同乐。

4、教研的十个意识：学习意识、问题意识、实践意识、思考意识、创新意识、协作意识、积累意识、情怀意识、静待意识。

（二）关于以教研促课堂高质量建设的再思考

1、创设党组织领导下的教研组长负责制，完成教研机制、制度、流程、标准的常规建设；

2、抓好教研组长队伍，学科备课团队

3、建构基于“三六五”课堂高质量推进图谱的教研常态化运行机制

4、搭建基于“三六五”课堂高质量推进图谱的教研成果展示评比平台，以成果意识推动教研深度，促进教师专业成长。