报载芬兰老人，只有临终前两个星期躺在床上。政府有一套预防老化的措施，宁将经费用在老人运动上，活跃老化，提供运动处方服务，大学体育系成为最好的咨询窗口，使老者乐在运动，七八十岁还能拉吊环、翻筋斗。
我曾在美国一小城看见七八十岁老者独自在国家公园风景区写生，在市区书店一角戴着呼吸器安静地作画，或是自组读书会，几个老友每月以知识相濡以沫。文学与艺术自然而然地浸润着他们的鎏银岁月，散发出自信、愉悦的风采。仿佛宣示着，病有病的密道，我有我的阳光小径，它走它的，我过我的。
这是多么不同的心态，把生命最后阶段的每一天拿来探访美、享受美，与战战兢兢地把每一天拿来争取长寿，哪一种生命观较值得追求呢？
我们的社会对老化课题的认识起步较晚，除了少数睿智者有所准备、获取高质量的晚景之外，放眼观察，大多数采的是“自然工法”——自生自灭地老去，逐渐拖倒一屋子的生活质量。
我不禁幻想有一天，每个社区都有一所媲美小学规模的“老学校”，专收65岁以上学生；依五岁龄分为：一年级（65-69岁），二年级（70-74岁），三年级（75-79岁），四年级（80-84岁），五年级（85-90岁），六年级（90岁以上）。每个学生视其所需，带药上学，有专业护士巡堂检查。餐点亦依其身体、病况烹调。
每天早上七点，校车到府接学生，下午四点送回。若家中无人，需供晚餐安亲到六点也可以，若子女出差，需补习到九点再送回安寝或托住几日也是可以的。
这学校为银龄者量身规划各年级课程：智（知识）、体（运动）、美（艺文）、圣（信仰）、养生保健、财务规划、家政美劳、公共服务、疾病医疗、生死学……课程多元。即使不识字或教育水平较低者，其一生必有其他专长，身怀包粽做粿种菜之密技，校方派专人为之留下记录，列为传承。
只要银龄者放下年龄优越感——年纪这么大去上学会被耻笑。只要还没有被病痛掠倒，学习应是快乐的事。
每当我行过公园、河堤，看见众多无所事事的老者呆滞地吹着凉风、看着马路上的车辆与行人以打发时间，脑中便会浮现这所“老学校”，仿佛看到老学生们嘻嘻哈哈地进教室；一年级正在排队上车要去各个公益单位做志工，他们每周有一天公共服务日；二年级上口述历史写作课，这学期作业是写出自己一生的故事；三年级上故宫国宝鉴赏；四年级上体育及复健课；五年级上生死学，正在小组讨论；六年级的集体逃课，正在树荫下聊天。
他们一生的经历岂无宝矿，无所事事的老法，使宝矿化为煤渣，索然无味。如果有个学校可去，白天看见同学，晚上看到家人，带病延年的日子，应该会多几筐笑声吧！
诗人艾略特说：“人生燃烧于每一瞬间”，鎏银岁月也不应该留白啊！
简媜，《谁在银闪闪的地方，等你》
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