伪学习者沉迷于初始输入，通过不断地初始输入来缓解认知焦虑。大量的输入，其实只是带来短暂的获得感。学习是有假动作的，伪学习者没有特定的学习目的，没有明确的学习计划，只是为了完成学习的动作，实现心理层面的满足。
比如你无意中读了一篇热门文章，感觉收获了一些启发，但是这种原始输入并没有把知识归位，也就是说信息只是进来了，没有把它放到一个流程上进行加工生产，直至变成产品产出。
伪学习的特点是“学而不思，学而不用”，就像是一个工厂不停地拉进原始原料，但是后面的生产线根本没有什么动力，也就不存在产出。
第一类伪学习——追逐各类“干货”，无论干货的表现形式是20分钟音频、10分钟视频，还是PPT或者思维导图。
第二类伪学习——追捧各类“大神”，觉得听了牛人的分享，自己也会变牛，而且也没有能力辨别那是真“大神”还是“跳大神”的。
第三类伪学习——崇拜各种“新知”，喜欢高屋建瓴的图书，看到“你从前对xx认识都是错的”这样的标题就赶紧打开。
第四类伪学习——沉迷于不解决实际问题的努力。对这类人来说，勤奋、坚持，以及读书、听在线课程的数量本身就是意义。
怎样远离伪学习呢？
一是自我向导，以自主需求为导向。
知识是学不完的，要学习源头性的知识，学习当前自己最需要，对自己成长价值最大的知识。
二是拆为己用，把知识内化为能力。
1、掌握20%的核心
2、一个领域20%的核心内容，能够解决这个领域80%的问题。 那什么是这个领域20%的核心呢？需要这个领域的专家来指点。
2、知识和问题相互“靠”。
知识向问题靠：没看到一个知识，思考这个知识可以用来解决什么问题。
问题向知识靠：当你遇到问题的时候，抛弃第一反应，先不要按照自己的思维定式来解决，而要去想有什么方法模型可以用。
3、系统化训练 不同的能力之间不是割裂的，而是相互关联的，因此需要系统化。
三、随时调取，构建自己的知识体系。
之所以要构建自己的知识体系，不是因为体系本身有多好，而是知识体系能够让人有稳定的根基和框架，能帮助人树立成长思维、批判思维和系统思维。这样我们才不至于像浮萍一样，一波新信息打来，就跟着漂去了。
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