今天在开科组会时，一位同事问我：“你的上一个班叫立德班，现在的班叫什么？”我说：“德力！”我接着说：“人人办事得力”，我停顿了一会儿说：“一个学期已经过了一半，今天还去宿舍教他们打扫卫生了”。不是因为他们很得力，才起个“得力”的名字，反而是因为有很多同学办事不得力，连打扫卫生、整理内务、收拾书桌等简单的事情都无法搞掂，才需要培养这些生活中的基本能力。
我来谈谈为什么起名“德力”：
一、班名的释义
关于“德”的释义：从直，以示遵行正道之意。也有人认为“德”的本义是登上、升。“德”常用于指道德、品德，引申指有道德的贤明之士。“德”是美好的，故又引申有恩惠、感恩。又引申指客观规律等意义。德在古代文献中也与“得”通，表示得到。
“力”的组词很多，列举一下关于“力”的褒义词：得力、力量、活力、实力、魅力等。
无疑，班名是班级对未来的寄托和展望，促进了班主任对班级的整体规划，也就是班级发展的顶层设计。
二、如何挖掘班名的内涵
第一问学生，倾听学生有什么想法，我是利用班会课征集学生的意见，通过投票选出班名，但是他们对自己“头脑风暴”出来的结果没有达成共识。
第二结合班主任个人的思考，即班主任本人的特长，对那方面的理解深入一些，在未来的操作中更加得心应手。
第三挖掘学校文化，例如，我在二中的校园的很多上墙标语中会看到“德”字，“立德树人”、“立志正德”等。这也就给我带来了灵感，因此，我在班名中取了“德”字，提醒我育人“德”为先。
为什么想到“德力”这个班名，而不是别的？这一定是受到自己的视野的制约的。我的上一个班叫“立德班”，我对“德”字有一种情感链接。
三、学生参与取名过程
只有学生参与了取名的过程，他们对这个班名才有认可度。
一个班名蕴含着我对这个班级的憧憬，也是顶层设计的理念。班级管理理念也将渗透在班级管理的行为中去，这也就是班名释义的意义。
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