《写的意愿被禁锢》

202305-22（5月第22次）《写的意愿被禁锢》（《语文到底怎么教》）

摘录：

1、:反对学生作文的“假大空”与“无病呻吟”不只是我个人的做法，而应是语文教师和学生的一项基本素养。

2、说真情，谈实感，讲人话，这应该是常态。改作文的过程，应该是教师与学生真诚对话的过程。

3、造成学生作文“假大空”与“无病呻吟”的原因当然很复杂。一是命题者的导向可能趋于空泛，使得大背景下学生总想揣摩并顺应命题者之意;二是教育生态下学生大量刷题而阅读匮乏，以致思维局限。

思考：

      下午重读了欧阳国盛老师对于作文“假大空”与“无病呻吟”部分，对于假大空是初学者最明显得的一种表现。但是对于中学生来讲这种问题应该说是要摒弃的，假大空不从生活的实际出发。不从自己的认知上去创作，一味的喊口号违背自己真实的意愿这样写出来的东西毫无价值。要解决这种假就要学会求真，求真的第一要点便在教师的身上。要求不要太过于官方，动不动拿结构和句子说事。这样不但不能帮助学生提升写作能力的表达，反而阻碍了学生自己原有的想法。

      第一步就体现在教师作文指导的要求上，不要奢求他们能写出多么高大上的文章，那只是理想中的状态。我们平日让学生去参赛的作品几乎都是被老师给改烂了，改到最后就连创作者都觉得陌生了。这是源头的问题，我们的比赛没有从学生的角度出发，似乎已经成为了老师和老师，学校学校之间的pk，而学生的真情表达不是那么重要。甚至会为了迎合某些，去强制改变学生的写作风格。这种环境下的写作引导学生怎么不出现“假大空”了，至上都未改变意识，又何必去向下去要求。