今天看了于永正老师《燕子》的课堂实录，有几点感触。
1.以问题引领读。
问题1：郑振铎笔下的燕子给你留下了什么印象（说具体一点，哪些地方留下了美好的印象？大家不必急于回答，再读一遍课文，体会体会。）
问题2：下面仔细读读第一段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。
问题3：大家再读读第三段，从这一段话中你知道了什么？
问题4:你从哪些语句中看出来的？
问题5：你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。
问题6：我们接着读第四段，看看写的是什么，谁读懂了谁说。
问题7：这句话是什么意思？读读想想。
问题8:这一节还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。
2.通过读促进思考。
如：你再读读整个句子，准能看出来。
再读慢一点，一边读一边思考。
3.理解之后再读。
如：大家把第三段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快、姿态优美。
大家细细读读这一段，由你们自己去体会。
第二段写的也很美，大家读一读，要读出感情来。
谁来把全文朗读一遍？
4.孩子们的思考看得见，有知识在生成，孩子们真得在学习。
如：对“痕”字的理解，一生开始说得不清楚，于老师鼓励他“要相信自己，要有信心。”“我们相信她会把意思说完整的。”在这种鼓励下，这名学生真得说出来了。
还有对“黄绿眉眼”的理解。引导学生一边读一边思考。
5.当然也有学生不知道的情况，这时老师直接告诉或者提示一下。
如“嫩”，老师直接提出：请看那个“嫩”字，作者形容天空为什么不用“蔚蓝”而用“嫩蓝”？
是颜色浅？是蓝得透明？是春天的天空也充满着活力？是，但又不全是，里面更多的是作者的情。这就是我们祖国语言的魅力！大家细细读读这一段，由你们自己去体会。
同学们读得很美，很有味，这就行了。
6.于老师个人素养极高，诗词歌赋绘画，样样精通。如体会“斜”，引用杜甫的诗句“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”边读边画燕子的样子，弹奏钢琴，师生一起唱《小燕子》……
这样的课，学生学得开心，扎实，观课的人也是一种享受。
看了于老师的课堂实录，最深切地体会就是“打铁还须自身硬”，作为一名老师，要学的东西太多，写好字，会读书，会说话……
静下心来，练字，读书，写作。在平时的课堂中练习表达，大胆尝试，启发孩子们的思考，鼓励孩子，激发孩子的潜质。
网友评论