除了幼儿园的小红花，还有更大的社会的大红花和掌声。最后画面来到瘫软在角落里的儿童，是一种无望的被驯服和主动的放弃吧。社会主流价值观和声音的强大，必然导致个体和个性的无力。
影片借着方枪枪加入集体的过程，展示自由与个性，被不断压制与反抗的过程。不仅有自由意志与体制的较量，也有在体制中融入群体和会遭遇的困境。想到张爱玲说过一句话，一个女人得不到异性的爱，也得不到同性的尊重。而融入群体又是人最根本的需求，所以在强大的体制面前，因为无法承受的孤独感，自由自我的牺牲只能是最佳的选项。孤独和自由，本来两个不对立的命题，但在强大的主流声音中，变成了最大的对立。
影片也可以从内在孩子的角度来看，呈现一个循规蹈矩的幼儿园老师和其内在孩子的各种斗争博弈。而最后是将自己的内在孩子，以及人性里面的恶忽视和压抑的过程。而这种压抑带来的是，扑克脸的呆板和僵化，以及内在巨大的愤怒感。真实自我被绞杀带来的面目狰狞，不时的从日常工作中漏出来。园长的表情，更有一种吃人制度的象征。所有的禁锢压抑，都不可能终于某一个个体，而是互相倾轧，并层层传递。
影片有很多象征，剪辫子时对个性的毫不留情，尿床里对自由及天性的渴望，还有无法融入时的挫败。努力拉屎，脱衣服，想得到小红花的渴望，和第一次得到小红花的反讽。寻求关注的不断失落，和后面违反规则，以及丑化自己反而带来关注的错乱。影片很多裸露的镜头，有一种在体制下，个人只能赤裸裸的感受，还呈现了儿童游戏中，性意味被点破的羞耻感。
李老师扮演吃人动物的意象，也引发了影片的高潮，一群四面八方群起反抗的孩子。而第二天枪战里，黑色衣服的男孩被枪群体打倒的画面，也暗示了反抗的必然失败。人性里的黑暗，可认为是深渊，但也是人最大的生命力来源。最后的反抗，导致关小黑屋以及带来的群体排斥，是集体潜意识对人性的排斥和不接纳。
脆弱带来的只能是切割，压抑，只有自体不断的被接纳和舒展才带来包容和整合。所以更成熟组织的评判标准或许不是优秀和卓越，而是他能容纳多少的差异化或者说坏。
很早前看过这部片的片头，看到剪辫子就看不下去了。而今天一口气看完了，期间的进步也是我的容纳能力的拓展。愿意或者说敢去碰触那种压抑和不断被勾起的未知的恐惧感。而之前对影片投射的弱小无助，随时担心出意外的部分，也是值得我去品味的。
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