今晚陈六一老师正好讲了一个小时，有种没听够的感觉，这么一个受学生喜欢、家长欢迎的老师，果真“有料、有味”，让人有一种想深入了解的愿望。我很认同陈老师的观点“师生关系第一、教学第二”，它适用于任何一个学科，尤其是数学这样一门让人觉得“难”的学科。仔细琢磨陈老师的发言，我发现做为受欢迎的数学老师，他有三个特点：第一是懂数学。我说的懂数学，不是说懂多么高深的数学，而是懂数学学科的本质，懂数学对人未来发展的意义和价值，因此知道学生应该学习怎样的数学，他提出要“看见基本思想的力量”，要让孩子掌握数学的本质，而不是最难的数学。第二是懂孩子。他深入孩子的内心世界，了解孩子想什么，他深入研究教学，为孩子提供富有挑战性的数学学习，他用数学本身吸引学生，而不是其他外部因素。第三是既有料又有味。陈老师的教学不拘泥于教材，他通过大量阅读，丰富教学素材，重整学习内容，创造性地开展有挑战性地学习活动，因此学生获得的不仅是知识和技能，更重要的是获得未来发展的可能性，这也正好契合了新课程改革培养“核心素养”的要求。华东师范大学的李政涛教授认为“教师的教学创造力=（价值观+知识+技能）×想象力和好奇心”，好奇心是教师创造力的一部分，也是最为关键的一部分，教师的好奇心表现在对学生的好奇心、对育人和成人的好奇心、对打开新世界的好奇心以及对教育真善美的好奇心。我认为陈老师就是这样一个保有强烈“好奇心”的老师，他的“好奇”源自于内在的成长性思维，自主的阅读、思考、实践和探索，让他获得永不枯竭的创造源泉，在创造有挑战性的教学的同时，也培养了有创造力的学生。希望我们的工作室，能营造一种“主动学习和思考、勇于探索和创造”的氛围，激发每一位老师对教育教学工作的想象力和好奇心，努力做“有料、有味”，受学生欢迎的数学老师。
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