2020.9.23上午《数学教师培训项目方案研发与案例分析》
冯教授 女 北京
2020.9.23下午《中小学数学教师课题申报指导及案例分析》
王教授 河师 数学与信息科学学院
今天听了两场讲座，更喜欢的是王老师的讲授（和河北保定学院的王老师一样）。
[if !supportLists]1、[endif]说话不紧不慢，语速适中，讲解仔细。
[if !supportLists]2、[endif]内容贴近教学、可操作性强，喜欢。
[if !supportLists]3、[endif]王老师慷慨，想培训老师所想，课件分享给我们，大气，好老师！！！
感受深刻的内容：
王老师的：
[if !supportLists]1、[endif]“学”是“教”的前提。以往重在“教”，现在重“学”，更加突出学生学习的主体地位，发挥学生的主观能动性。
[if !supportLists]2、[endif]伟大来自平凡，平凡中孕育着伟大。苏霍姆林斯基17岁任农村小学教师、教导主任、校长。从教30多年，写了40多本教育专著、上百篇教育论文。教育家比一般老师高明在于，做好小事，精心研究，把表面现象提升到了事物的本质。
[if !supportLists]3、[endif]“我该讲什么他才爱听”“我要如何讲他才认真听”。教育者要思考自己的问题，针对学生的特点，设计出更好的教学方法，情景教学、激趣、引导等。
[if !supportLists]4、[endif]设计的调研问卷经典开头语，非常耗电范例。等等。
冯老师的：
[if !supportLists]1、[endif]培训方案的要素中，教龄、年龄不是核心要素。让老师们提交一份教学设计，据此判断老师处于成熟期还是熟练期，这是主要的。培训师有据设计培训方案。
[if !supportLists]2、[endif]案例分析，找出同类项：-2ab 8/3ab 4ba.观察学生做题的习惯和思路，判断学生数学思维的灵活性，和学生做题监控自己的思维的过程，这是以往我从未思考过的内容。
[if !supportLists]3、[endif]“对知识形成过程的认识”的理解与教学。调研——撰写方案——专家论证——修改方案。当调研老师的时候，有的老师不想写，设计的题目要少一些，或者采取谈话法，采取录音的方式。
在今后的培训中，个人讲课这方面，一定要做到不紧不慢，不疾不徐，穿插案例，幽默风趣。更重要的是，课间一定要休息。再精彩的课堂，中间不休息，连着3小时，坐不行的。
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