在实施幼儿运动游戏的课程，除了鼓励与互动外更要有回报的心态，而不是委屈的心态，人要心存感恩，才能使其完美，需知教师在幼儿运动游戏课程中是一个中心人物，是整个过程的主导者，也是小朋友模仿的对象、心目中的偶像，所以教师更应该谨言慎行、对幼儿更要有宽容心，要能以『享受』的心去面对、要去享受与儿童生活的乐趣、要去享受儿童的活力、要去享受儿童的天真，自然会使你更乐于投入其中。
王健次（民71）曾表示：“若实施幼儿运动游戏课程，只是以强迫的方式逼小朋友就范，而这只是显示了老师的不成熟，更是小朋友无奈。”幼儿运动游戏教学是幼儿自发性的教学，更是幼儿动机的教学，教学者必须以刺激其内在动机让其主动参与，使其有成就感并建立自信心。因此教师应该随时培养幼儿的学习动机，并建立学生的信心，以便使其对未来做适当的成长，适应社会的进展。
体育的教学法乃根据儿童个人本能与需求，以最经济之精力、时间与设备，而收到最大的效果（焦嘉诰，民68）。在谈及幼儿运动游戏，蔡敏忠（民67）曾提出五种基本观念笔者再加以阐述之：
幼儿运动游戏是简单的动作教育
幼儿运动游戏不是考验小朋友，而重在建立小朋友的自信心，幼儿的游戏本身就是简单的动作教育。我们生活常见的动作如：地上爬、追、赶、跳、滚、投掷、捉、吊、拉、推、平衡…等动作皆是。在实施当中我们期望小朋友能不在成人的协助下就可以自己去完成，这才能让小朋友建立自信心。许义雄（民86）也认为动作技能的发展与改善的重点，应于儿童生活中，以较简易、较有效的方式来发挥他们的潜能。所以幼儿运动游戏必须根据幼儿的本能与需求为考量。
幼儿运动游戏是多变化的实施
幼儿期望新鲜的事务，单调没变化的教材会使其丧失兴趣，所以游戏要多变化，让幼儿在变化中体验各种不同的事务，增加学习的机会，创造新的动机而达到思考的教育。
幼儿运动游戏是有目标的实践
任何一种教学都有其目标，而指导者必须在事前将小朋友欲达到的目标做一个妥善的安排，再以引导方式让小朋友循序渐进的达到原订的目标，而且幼儿运动游戏不是漫无目的的追、跑，而在目标的设定上必须以幼儿为主、必须在幼儿的能力所及和生活境遇中做设计，也就是必须给他能发展的练习。
幼儿运动游戏是一种安全教育
我们常说：“幼儿游戏必在安全的考量下来进行。”幼儿的年龄层较低，往往会忽略危险的存在，所以指导者在游戏的设计上必须注意幼儿安全的问题，否则再精采再有创意的游戏，若没有安全的考量，都不是好的游戏。但游戏中也不能缺乏冒险性的游戏，所以指导者应让小朋友多一些的尝试。
幼儿运动游戏乃是一个注意力的教育
幼儿在游戏当中，随时都在培养其注意力，例如：追逐的游戏，他要注意其所要追逐的目标、或者有谁要来追他。而在攀爬的过程中，他必须注意可抓的位置、脚踩的位置。所以幼儿游戏实施中我们随时可以看到其专注的表情。
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