“你的出发点决定了你的终点！”读书也是一样，如果能够明晰自己的读书的目的是什么，就决定了自己走向何方。今天在常老师的书上看到了一个词：学习促进者。学习促进者就是即能治病也能救人的人，治病是是治自己的的病，救人就是帮助别人，也就是孔子所说的：“成人达己”。我想：我作为一个读书会的负责人我读书的目标不应该只局限在提升自己上，而是成为一个“学习促进者”。又如何达己？那如何成人呢？
一、达己：努力成为一名高级学习者
可能“成人达己”中“成人”放在了“达己”的前面，也就是先成人才能达到成长自己的目标，可是我的理解是“成人”与“达己”是相辅相成的，从我个人的经验来看：因为我开展了亲子阅读，所以现在开始进行教师阅读，因为有进行教师阅读的重任在肩，所以我必须要提升自己的学习能力，成为一名优秀的“领头羊”才能带领大家走得更好，只有自己成长了才能让大家相信读书是有用的，也自然具有了影响力。所以，这个暑假我跟随中国教育报读书会、跟随常老师不断的学习和成长，希望提升自己，在新的学期能够带领读书会走向更好的未来。
[if !supportLists]1. [endif]分析自己的知识结构
根据常老师的“七巧板”阅读体系，要成为一个完整的人要具备这些知识结构：学科本体知识、教育管理、课程建设、脑科学和学习心理、资源整合（文学、历史、哲学、思想类）、教育哲学“五育并举”；那作为幼儿教师而言，我们有自己工作的特殊性，那我们应该建构什么样的阅读体系呢？《幼儿园教师专业标准》中提出教师的专业知识由“幼儿发展知识”“幼儿保育和教育知识”“通识性知识”三部分组成，如下图所示：
那我就需要从这3个维度寻找相关的书籍进行重点规划和阅读。
另外《幼儿园教师专业标准》中也提出了幼儿教师的7种专业能力：环境创设与利用、一日生活的组织与保育、游戏活动的支持与引导、教育活动的计划于实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展。这些能力的提升也可以通过阅读来进行提升。
2.个人阅读的规划
（1）审视自己现在阅读的水平。《如何阅读一本书》中将人的阅读水平分为4个层次：第一层次基础阅读、第二层次检视阅读、第三层次分析阅读、第四层次主题阅读。我发现自己还处于基础阅读和检视阅读之间，连检视阅读的水平都没有达到。看来我的阅读修炼之路还很漫长而遥远，但是有了这种自我审视的意识以后，可以在以后多多练习检视阅读、分析阅读，然后达到主题阅读的目标。
（2）列出阅读的行动计划。对于我自己希望达到的目标而言，这似乎已经直达“主题阅读”的高度，因为幼儿教师专业成长是一个系统的工程，首先要明确从7个维度选书来选书，然后每个维度可以选择哪些书，这些书一定有经典书和新出版的易懂的书籍，确立书目；接着，从豆瓣、知乎上查找相关书籍的介绍，知道大概的内容；接着，确定要购买的书籍；最后，开始有时间截止日期的阅读、写作（这个过程最好能够找人进行督促，不能自己一个人读，容易半途而废）。
二、成人：“阅读种子教师”培养计划
接下来读书会的推动最重要的就是形成阅读的氛围，而形成阅读的关键是人，人的情感对于阅读的影响是最大的，因此在各种阅读活动中培养“阅读种子教师”最重要。
1.继续组织各种阅读活动。通过阅读活动发现对阅读理念认可的、有能力的教师；如：每个寒暑假的阅读打卡活动，将这项活动变成幼儿园的常规活动。
2.创建“大爱小美阅读周”。借助4月23日世界读书日的辐射和市读书节活动影响，通过讲座和宣讲提高教师对于阅读重要性的认识及重视程度，然后开展一系列的读书活动，如：开展“实幼好书推荐“、根据一学年的情况推选“实幼阅读之星”。。。
3.让爱阅读的教师站C位。利用各种园内大会、小会，请阅读种子教师讲述自己的阅读故事和成长故事。
4为“阅读种子教师”搭建平台，帮助建立个人品牌，实现个人成长。
网友评论