朴素的教育观

                 

 

朴素的教育观

“  早餐幸好没吃。因为大家在等我。今天中午也来不及吃了，只好晚上好好吃一顿饭。这表示我对各位老师的敬意和虔诚的尊敬。”李老师开场语。李老师着装十分朴素的开始和大家聊开了。

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  今天我们聊几个方面:

一、教育的价值

就是人的价值，人是教育的最高价值啊，人是目的而不是手段。这里的人特指儿童。儿童特指0到18岁。儿童是教育的最高价值，给儿童以幸福。幸福不仅是将来的。当下也应该幸福。公交车上我碰到一个学生在做题。他说做一道少一道。我把这个照片发到群里后，很多人都在点赞。大家都是说:“梅花香自……宝剑锋从……”一堆美赞，在这里人不是最高价值，分数是最高价值。

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        其实这个现象并不可怕，可怕的有人还在为其辩护。有些有影响力的人甚至站出来说“为了中华民族的未来，请停止给孩子减负。”“历史将为应试教育平反。”“去你的素质教育，我只要上清华。”打着人民的旗号鼓吹应试教育，同时把应试与应试教育混淆。他认为素质教育不需要考试、应试。其实素质教育包含了考试和应试。关键是考什么，怎么考？这是如何对待学生、树立教育发展方向的重要命题，这里包含了更高的要求。但是应试教育和素质教育是对立的。应试教育:没有人，只有分数，人没有价值，人被工具化。目中有人才是素质教育。我们要有对学生人品、精神、情操的关怀。事实证明，只追求理性知识，他的灵魂是苍白无用的。

   

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  学霸学渣的流行语的出现是教育的耻辱。谁的理性认识越多，谁就是学霸，唯独不是人。我们要警惕互联网下人的价值的失落。应试教育对人的要求其实是最低的。为人的发展设置了天花板。让人的智力退化。因为应试教育考什么学什么。如果我们平时教学是一种智能人工，难免不会人工智能所替代。只要符合以下三个条件，那么这种职业是很难被淘汰掉的。1.沟通能力，2.爱心，3.创造。因为不同的人有千变万化的心灵，独具个性的。即使理科课堂貌似理性，但也应该洋溢着人的情感思想。只有师生相融，听到彼此的心跳，能感受到对方的脉搏时，教育才能真正的发生。一个只隔着讲台和学生打交道的人。是不可能成为成功的教育者，他仅仅是和作业、考题的关系。课堂要有趣，有趣包括有情趣、浪漫、好玩、如沐出风、诗情画意，既有效也有趣。有效是指能够提高学生的知识能力，拓展学生的视野，兴趣主要是从儿童的视角。时刻不能忘记学生是个孩子。的时代，紧扣人的心灵的教育，永远是最先进最前沿的教育。李老师引用陶行知的“真教育是心心相印的活动”、苏霍姆林斯基的“教育，这首先是人学”和雅思贝尔斯的“教育，是关于灵魂的教育，而非理性知识和认识的堆积”等观点，告诉我们如何做真教育，做目中有人的教育。

 

打造学校文化，一定要从儿童的视角去做。我们要设身处地的揣摩学生的内心。一切从娃娃抓起。苏霍姆林斯基的语言具有三个特征，深刻，朴素，感人。有一句话深刻的打动和启发了我。胜过许多的博士论文。1.如果我是孩子，我需要什么样的老师？2.如果我是孩子的父母，我会把孩子送给什么样的老师？今天的校园很难见到泥土，很少散发儿童气息。很少给沙眼留有空间。今天我们的校园到处讲文化，是一种做作。文化哪有那么复杂。儿童需要什么？我们更多的是假定儿童需要什么。

 

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85年我讲一篇文章。由于虚荣心作怪，反复的练习，要求学生都举手。看上去是一种民主和对话。实质上是一种操控。后来我讲的一节课是现场抽签。只想到的是如何把课上出新意，让评委眼前一亮，而没有考虑到上出一堂真正让学生满意的课。我在上另一节课时就超越了自己。将文章全部交给学生。提出三个问题，1.你最欣赏哪一段？2.你的体会是什么？3.你有什么样的问题？

   

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在丹麦的过程中。一位老师给我讲的话，是非常震撼的:“每堂课最大的困难是了解每个学生的需求，并满足他们。我们的考试与学生无关，只是了解我们的教学中存在的问题。”而我们的考试是用来管学生的法宝。还有在英语课上。老师告诉我，他们认为语言是在行进中学习的。老师没有资格说谁对谁错，只能是说在语法结构上，谁更加符合语法的规则。有一个是从叙利亚逃难过来的女孩儿，她误了很多课，课程学习成绩在班里是较差的，他利用自己一切空余时间给这个孩子补课。后来我问她，你做这一切有没有额外的补偿？翻译一边翻译一边流泪的告诉我说:微笑就是给我最大的奖赏。

   

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  医生和老师不一样，医生必须保持冷静，保持距离，才能够冷静的，客观的去看待病人和病情。如果合病人抱在一起痛哭，那对病人也是十分不利的。但是教师必须与学生融为一体。时刻关注学生在想什么。

 

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心灵是永恒的。什么时代都是人的时代，紧扣人的心灵的教育，永远是最先进最前沿的教育。有一次我老师接受央视著名主持人的采访。你为什么和别人不一样？我回答说我没有和别人不一样，是别人和我不一样。主持人有说。李老师你做了很多教育方面的创新。我说我没有进行教育的创新，我只是做了教育本来要做的事情。教育的本来模样就应该是这样，有的人用学生的青春去做实验，他们成功了，但是这种成功，以孩子们丧失青春和少年为代价的确是一种悲剧。青山绿水，欢歌笑语，就是教育的全部。有一次我带着学生出去，被学校领导拦住。后来我被扣了60元，当时我的月工资是50多块钱。但是我想得开，因为幸福比优秀更重要。没有被提干、评先进、上职称所捆绑。你从23岁到45岁，我都没有来自学校的任何的荣誉。因为他们也不想树立这样的榜样。还有一次我带你学生去野外学习。校领导见了后让我回去，我就不回去。我说啊，我在做语文教育与生活的关系学习。领导说不过我最后说你放屁，当时我也很难受。也有很多年轻人工作了几年还没有进入管理层就开始急躁了。你就那么想当那个教务处副主任吗？后来我一次性上高级，当时我什么荣誉也没有，但是我那一年我已经有12本著作的，后来读了博士，大家叫我专家。毕业回母校，第一件事就让我担任班主任，我又恢复了自己的光荣传统。有的老师就开始告我的小状，说你看某某老师又把学生带出去了。校长说专家自有有专家的道理。所以年轻人遇到困难不要总是抱怨。当然我说，我的领导还是非常不错的，是不整人的，是仁者。不像今天有的校长是商人是老板。年轻人要不断地壮大自己。那么你的你就会越来越宽松，越来越自由。年轻人说的再有道理都是在放屁。现在我放屁别人家说放屁放的有道理。一只鸟只有飞出猎人的射程才会越来越自由。

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  二、建立民主型的师生关系

  在谈到建立民主型的师生关系时，李老师说，核心是共同成长。具体有三个方面，情感（因为没有爱就没有真正的教育）、平等（同在蓝天下，都是大写的人）、互助（一节好课应该是师生共长，互助式的）。“教学，作为以课程内容为中介的师生双方教和学的共同活动，它从属于教育，或者说是学校实现教育目的的重要途径。尽管学科教学是向学生传授系统知识、技能，但这无法抹煞教学过程中应有的人格引领、心灵感染、智慧启迪等人文色彩。教育承载着‘价值’，凝聚着‘精神’，体现着‘人性’……岂能只是冷冰冰的知识？”课堂教育的起点应该是学生的心灵。离开了人与人的精神相遇和心灵拥抱，就没有教育。让学校和教室，成为孩子迷恋的地方。要营造平等开放的课堂学术氛围。最好的教育莫过于感染！  核心是共同成长，具体有三个方面，首先说情感是老生常谈，但说情感并不是说我们总是要和颜悦色。关键是要走进学生的心里。其次，每次当我谈平等，谈到师德。有的人说李老师变了，说我站着说话不腰疼。很多一线教师站在道德的制高点，认为自己说话就很硬气，谁说的都不算。平等主要是人格的平等，权利的平等和规则的平等。习总讲过，把权力关进制度的笼子里边，再把钥匙交给人民。否则进出自由是毫无意义的。师生关系也是如此。

   

向左向右看，向老师看齐

     

三、  叩问教育的良知的几个问题

    我们给学生讲的,我们信吗?

    我们要学生做的,我们做吗?

    自己一滩污泥,有什么理由和资格“何恨铁不成钢”?

  “如果以对学生的要求来要求自己,我们就非常了不起。

    所谓“教育”,就是你想要学生有的,你先得拥有。

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  四、教育的诗意

  前一段时间我的学生和他们的家人们，有的甚至三代人来到他们曾经上学的礼堂，又上了一堂过去的课。大家一起回忆过去的学习经历，大家既是创作者，也是主人公。50岁的眼睛依然闪烁着15岁的光芒，一双双眼睛亮晶晶的看着我，这就是我的星辰大海。此刻，你们就是我的星辰大海。

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