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走课教学研讨的新样态

走课教学研讨的新样态

作者: 风聆梅语 | 来源:发表于2021-11-01 19:12 被阅读0次

    ——观“走”课有感

    今年国家实行双减政策,既要减少学生课内外学业负担,又要让老师的教和学生的学效果更好,在此大前提下艾瑞德学校实行大单元教学,开启走课教学的新样态。走课让老师进步更快,让学生受益更多,让教学呈现新样态。

    上周我听了三位老师的大单元“走”课,李晓岚老师的导读课,徐冠杰老师和黄俊老师的习作课,观课后,收益很深,下面来谈谈我的感受。

    一.课前充分准备 教学精心设计 

    三位老师准备充分,准确把握重点、难点,“吃透”教材,了解年级学生的特点,从学生的视角来精心设计课堂教学。李晓岚老师设计《自然笔记》导读课时,课堂样态让人耳目一新,她把课堂搬到操场上,当学习场域发生变化后,老师授课内容自然地贴近大自然,处处围绕大自然来讲。学生更是觉得很新奇,他们到操场四周去观察大自然,老师的教和学生的学都围绕文本的主题观察自然来进行,使文本自然而然地得到升华。黄俊老师的习作课小小“动物园”,她准确把握习作目的,从学生已有的知识基础、生活经验、认知规律和心理特征进行教学设计。先引导学生充分明白习作要求,然后让学生把自己的家当成动物园,把家人分别比作动物园里的一种动物,结合家人和动物的相似之处来写家人,最后写出对家人的爱。她扎扎实实地教会了学生怎样按照教学目标去说、去写。课堂流程设计一气呵成,非常完美。徐冠杰老师讲授的是连续观察日记,她找准教学的重点,让学生学会连续观察。提前一周让学生泡豆芽,然后拿到教室里每天仔细观察豆子的变化和发芽的过程,在引导学生说的时候,突出教学的重点——观察日记要进行连续观察,并引导学生在观察中学会动用五感来进行细致的观察,真真切切地教会学生连续观察的方法。

    二.教学过程精彩  课堂妙趣横生

    三位老师的教学环节围绕学生来设计,把学生作为课堂的主体,学生积极和老师、同学进行互动,课堂气氛活跃,学习效率高。老师站在学生角度进行课堂教学,学生成为学习的主体,教学过程非常精彩,让学生在妙趣横生的课堂中快乐学知。李晓岚老师讲授《自然笔记》导读课时,让学生像作者芮东莉那样借助观察工具到操场四周去观察植物、动物、自然现象等。学生欣喜万分,用尺子量,拿放大镜、显微镜仔细看,他们饶有兴趣地观察着,和组员、老师一起兴奋地讨论着,学习情绪高涨。最让学生感兴趣的是观察动物,她给学生带来一只漂亮的鹦鹉,当学生看到乖巧的鹦鹉居然安静地站在老师肩膀上时,全都惊讶、激动地喊了起来。他们围着鹦鹉仔细观察,用各种好词好句来描述鹦鹉。学生观察结束,老师在学生的分享中引导他们不但要仔细观察,而且要从不同的角度来观察,从而学习作者仔细观察、善于思考的优秀品质。

    黄俊老师从导入新课、呈现问题、解决问题,到让学生张嘴说、动手写,每个流程环环相扣,让学生轻轻松松地会说、会写。学生在说自己家人像某种动物时,表情丰富、动作夸张,每句话都包含着对家人浓浓的爱。写完作文后,学生熟练地用修改符号进行自评,接着主动和同桌进行他评,然后进行班级展示。在整节课中,学生的学习自然而然地发生,可见学生平时的学习都是这样有序地进行,也足以说明学生的整体语文素养都很高。

    徐冠杰老师在讲连续观察日记时,她让学生拿着泡前的绿豆和发芽的绿豆进行仔细观察,兴趣盎然的学生把小脑袋凑在一起,在组长的带领下认真地观察着、热烈地议论着,学习氛围浓厚。这个班级的学生语言表达能力强,用好词好句来说绿豆的变化过程时,用上形象的比喻句和恰当的拟人句,语言表达正确而生动。徐冠杰老师注重方法的传授,一个学生说观察的时候可以用鼻子闻、用眼睛看、用心想,徐冠杰老师大力表扬这个学生后就教学生学会动用五官来进行观察,她的课堂容量大,学生学习效果好。

    三.以学生为主体  具体教授方法

    课堂上,三位老师都以学生为主体,充分发挥学生学习的主体性,课堂是学生的,让学生大胆地说,热烈地讨论,小组讨论切实有效。课堂突出重点、突破难点、捕捉学生的生长点,老师语言精练,对学生进行适时的引导和点拨,注重培养学生语言表达能力和文字的组合能力,处处体现了以人为本的学生发展观。李晓岚老师教学生学会多角度地观察,黄俊老师让学生写完作文后用修改符号进行自评和他评,徐冠杰老师教学生学会用五感的方法来进行观察。三位老师的课让学生学到不同的方法,并把学到的方法用到交流、读书和习作中。

    四.走课好处多  是教学研讨的新样态

    走课让学生感受不同老师的教学风格,体会和平时不一样的课堂,使学生对课堂充满期待,对课堂有新鲜感,能让学生在课堂上更放松、更容易发挥学生在课堂上的主体作用,这样有助于改善老师与学生的关系。

    走课让观课的老师看到每个授课老师在走课过程中的精彩之处,相互交流做法,共同学习,成为专业的学习共同体,是教学研讨的新样态

    五.走课应该是常态 让教学研讨的新样态呈现更好的状态

        走课的核心是反思,走课后进行反思能更好地促进老师进行深入的研究,研究学生,研究课程,改进教学策略,对教学新策略进行反复实践。

    走课是老师专业成长的重要途径,让教师在走课中收获更多,成长更快,让我们的课堂更扎实、效果更好。走课为提高我们的教学水平、更好研究学生和研究课程搭建了好的平台,我们今天的走课是教学研讨的新样态,走课应该是常态,走课要一直走下去,让这种教学研讨的新样态呈现越来越好的状态。

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