语文主题教学学习笔记之106

“语文主题教学”学习笔记之106（0213）

今天继续学习小学语文主题教学的实践样态。

单元识写课——以“发现人物的优秀品质”为例

单元识写课是通过语境识字、字理识字、识字游戏等形式，将本单元的生字依据预学中的学情，进行整体的认读和识写。这一课型可一课时，也可多课时完成。下面依然以人教版二年级下册第六单元为例，介绍这一单元识写课(第一课时)的教学流程。

首先回顾课文，引出主题。即结合单元主题引出本单元的认读字和会写字。其次筛选生字，精减已会。根据学生情况筛选已掌握会读、会写的字。再次自主分类，理解识字。通过一定的方法指导分类、理解识字，并将其中易错的字通过字理识字、生活情境识字、绘制生字卡片等方法进行解决。最后指导写字词，奠定基础。指导书写，体现由写一字对照一字到写一词对照一词，为学生以后写三字词语、四字词语及句子奠定基础。

这节课与传统识字、写字课的不同之处在于，它将单元中的全部生字集中整合起来学习。集中整合识字不是简单累加，因为学生通过单元导读课与单元阅读课的学习，在听读认字、借助拼音辅助读、语境中反复认读，再加上生活中的一些语境理解与积累，已经有了一定的认读能力。通过本节课的学习，特别是识字卡片的运用，学生自主认字的兴趣明显提高，这样不仅减轻了学生的负担，还大大地提高了效率。学生在自主探索识字方法的基础上，当再遇到问题时，他们更愿意独立思考解决方法，真正做到做学习的主人，同时还节省了更多的时间去广泛阅读。