语文主题教学学习笔记之107

“语文主题教学”学习笔记之107（0214）

今天继续学习小学语文主题教学的实践样态。

单元习作课——以“可贵的亲情、友情”为例。

单元习作课是在主题单元阅读教学的基础上进行的教学活动。通过把课内阅读中学到的语言表达的方法进行迁移，帮助学生在主题单元习作课上学以致用，从而激发学生领悟后的语言创造。现以人教版三年级下册第五单元“可贵的亲情、友情”这一单元的习作课为例，介绍单元习作课的教学流程。

首先回顾主题，明确内容。通过回顾本单元主题以及单元内四篇课文在叙述内容上的共同点，明确单元习作的内容，让学生将习作内容与单元主题建立联系。其次拓宽思路，确定选材。组织学生结合习作积累表进行选材，用一句话概括自己要写的事情，解决写什么的问题。再次创设情境，聚焦细节。学生在了解了课文写什么、怎么写的后，还要尝试运用这种写法。通过描述一个能够引起学生共鸣的情节，指导学生有序表达，给学生提供一个写作的“支架”。引导学生回顾本单元学过的课文，联系学生课外阅读中接触的相关文章，通过几个片段的描写，将习作的表达方式与本单元课文的写作方法建立联系，突出本次习作的重点。最后潜心习作，评价激励。课上指导学生通过自我提问的方式，学习修改自己的习作。在修改过程中，学生能够再一次聚焦细节的描写，进一步体会亲情的可贵。

主题单元习作课与以往习作课的不同之处在于，帮助学生把习作的表达方式与单元内四篇课文建立联系。通过创设情境，用体验式教学方式在习作中聚焦细节描写。这样可以让学生感悟到围绕个主题写作的时候，可以有不同的表达方式。既激发了学生的思维，调动了学生习作的兴趣，又使学生逐步走向自由表达的广阔空间，从而达到一线串珠、学以致用的教学效果。