昨天下午第一节高二（17）班的化学课正在进行中，当我把一道自认为是讲得已经够详细的题目讲完之后，我提了一位同学，问他听懂了没有？他说没听懂。我让他到黑板前面来，进一步问他哪里没听懂？他说哪里都没听懂，这时我听到了其他同学的笑声。
看他认真地回答我问话的样子，在那一瞬间，我觉得他可爱极了！最起码他认真地听课了，最起码他态度很诚恳，最起码他很诚实，最起码他有勇气说出自己的不懂。

我的大脑立马对他的行为进行了如此重新建构之后，感觉好多了，接着我大声说:太好了！只要你能说出你的问题，我就有办法帮你解决这个问题。

然后我又给他讲了一遍，当然不只是讲给他听，因为我知道还有很多跟他一样没听懂的学生，也可以再听一遍，在这其间我在计算方面的一个失误，竟然被这个学生发现了，太棒了！这说明他真的听懂了。

这节课结束时，另一位同学走上讲台来问我:滴定管未润洗，导致溶液浓度变小了，消耗的体积咋就会变大呢？我说怎么不会变大呢？这相当于是一个反比例函数呢，物质的量不变，体积和浓度呈反比呢，随后他说他明白了，接着他又腼腆地补了一句:我就是在这里不懂了。我说现在懂了吗？他说懂了，我说只要现在懂了就可以了，然后他就满意地下去了。
现在再回忆起昨天的课，我觉得自己做得也有可圈可点的地方呢！
1、我能看到学生更多的优点。这一点，对我很重要，学生的难得之处能抚平我的情绪，能让我觉得可以帮到学生的自己也有了价值。
2、我借助于函数解决化学问题的意识变强了，函数能让化学问题具体化，这一点真的很认可。
3、我看到了自己还有很多不足的地方，我已经看到了它在哪里，这一点对我也很重要！发现问题才是解决问题的开始嘛。