1、理解诗的意境
2、题目的两种读法
3、准确领会字意
4、诗人的态度：亲近自然
5、黑白的哲学思考
6、传授一种读书方法
1、理解诗的意境
诗的意境指什么？
百度搜索：诗的意境是指一首诗或一阕词中体现出的情感、思想所能呈现、达到以及升华的境界。如雄浑旷达之境、沉郁苍凉之境、清新素雅之境、温婉凄丽之境、淡泊悠远之境等等。
2、题目的两种读法
干老师对题目解读得非常细致，一种是归——田园居，一种是归园——田居，引导学生正确解读诗的题目。
《归园田居》其一
少无适俗韵，性本爱丘山。
误落尘网中，一去十三年。
羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
……
久在樊笼里，复得返自然。
《归园田居》其二
方宅十余亩，草屋八九间。
榆柳荫后檐，桃李罗堂前。
暧暧远人村，依依虚里烟。
狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
户庭无尘杂，虚室有余闲。
干老师细致认真地考究暧暧的意思。暧是日字旁，所以暧昧就表示日光昏暗。暧暧不是说男女之爱，而是太阳光，或是风景看不清楚的样子。
3、准确领会字意
《归园田居》其三
种豆南山下，草盛豆苗稀。
晨兴理荒秽，带月荷锄归。
道狭草木长，夕露沾我衣。
衣沾不足惜，但使愿无违。
在这里干老师指出，荷锄的读音是二声，我也读成了四声，我的理解就是扛的意思。还有夕阳的夕这个字，不学不知夕字意，夕其实是月亮的象形字，原来是晚上的意思。
课堂上，教师有时要及时制止学生的发言，审时度势，避免浪费时间。
对古诗的解读，自己还差着十万八千里呢，研究式的文本细读更是无从说起。
4、诗人的态度：亲近自然
读懂陶渊明的心，在外界的喧嚣中，不迷失自己的本性。“但使愿无为”就是不愿在浑浊的世界里失去自我，那个爱山丘、爱自然的人，本性不可违，心不可沾。
为了使愿不违，他的方法就是归园“田居”，远离喧嚣、功利、世俗，亦耕亦读，自食其力，亲近自然与诗歌。
干老师小心翼翼保护学生求知的心，是引领，是点拨，是引导，幽默又不失风趣，而不是直接把知识告诉学生，一步步引导学生深入思考。
5、黑白的哲学思考黑白
你是否欣赏诗人的人生态度，你是否愿意这样生活？你会追求哪一种？你认为陶渊明的这种生活态度、人生哲学对今天的世界社会是否有益？为什么？
黑是童话，而科学本该是为了实现童话，童话中的我们可以通过想象飞上天空，童话在先，后是科学飞机。
要诗意的栖居在这个日益繁华的地球上，我们都是矛盾的统一体，这黑与白，亦是我们心性的两面，不是非黑即白，而是黑中有白，白中有黑的和谐发展。
我又何尝不是如此！丰满的理想和骨感的现实在不断的博弈。我心愿安静的读书，写东西，却又不得不为五斗米折腰。
因人而异，性格如此，本就不喜欢热闹，又不善于与他人合作打交道，只想安静的一个人，做着自己想做的事情。
也曾努力尝试爱上自己的工作，终究是消除不了自己️一颗分别心。这工作千头万绪，纷繁复杂，亦有那喜欢与不喜欢之说。
爱上工作，爱上工作中自己不喜欢的那部分，以目前我的能力是做不到的。
尤其是班主任工作事无巨细的琐碎，大量时间的侵占，让人体会不到工作带来的乐趣，而是一种沉重的心理负担，精神上的困扰。
那种专心做事，静心研究的心流少有体验。是枷锁，是负担，是心底一次又一次的想要逃离。愈逃愈牢，愈是感觉不到职业的幸福感和成就感。
善恶本在一念之间，一念天堂，一念地狱，只是这转念却是困难的。先入为主的想法和观念，要修正不是轻易能做到的。
这班主任不是我想要的，即使它是个香饽饽，本非我所需，其甘亦苦。若是真心喜欢的，再苦再累也甘之若饴。
不喜欢，其一是自己不擅长与他人打交道；其二也是最根本的原因，是这要占用我大量的时间和精力。
目前，“伤”未复元，大脑混沌，我是没有能力应承这份工作的。
我也知道磨刀石的作用，懂得人须在事上磨的道理，而这大大小小的一桩桩的事，就是在磨砺自身，知道却未必能做到。
因为从不喜欢到爱的流转，需要一个过程，能不能转过来，还要看个人的悟性和造化，是要看自己怎么运作了。
拿起笔来写一写，心里就舒服多了。倘若哪天忙得没有时间看书、写一写，那焦虑的无名业火兴许就会发泄到家人身上。
也许我需要，一种在不能读、不能写的情况下的情感宣泄的方式。
不想，是心牢，是自我设限的自我否定———承担不起。
没有人，会让你生气和烦恼，真正的原因在自己身上，打开心结的钥匙，亦在自己手中。
你，是自己最好的医生。
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