太多的例子告诉我们能力和成就，并不是那些孤独、聪明的人突然间发明了了不起的东西。而是经过了长期的努力得来的。
比如大家都熟悉的莫扎特。经历了超过10年的酝酿，才创作出让人仰慕的作品。在此之前，他的作品并没有那么出色。
再比如奉献了半生精力，才最终完成《物种起源》这本著作的达尔文。等等。
这些人为什么如此有成就？而我总达不到期望的高度呢？真正要素就在于思维模式。
有成就的人必定是成长型思维模式者，他们很明确自己的目标，不断走出舒适圈，优化学习方法，并乐于向同伴学习。从而提升自己的能力。
固定型思维模式者，他们不屑于努力，不注重学习方法，把他人的评价当成对自己的审判，这样只会阻碍自己的成长。
作者跟踪观察了某医科大学学生的学习情况。发现拥有成长型思维模式的学生，学习成绩更高。这类学生即便在某次测验中表现不好，下次也会努力赶上。而具有固定型思维模式的学生，如果考得不好，他们的分数就很难提高。
通过实例我们能够进一步的了解不同思维模式的学生有怎样的表现。
我们已知道成长型思维模式者喜欢挑战自己，所以在学习方面愿意尝试各种不同的方法。而拥有固定型思维模式者为了确保自己已经取得的好成绩，不愿意去学习掌握新的学习方法。他们之间最大的区别是前者注重的是不断提高学习能力，而后者只在意自己的成绩。
目前，很多作为家长的朋友对孩子的教育仍是一头雾水。怎样让孩子对自己充满信心呢？很多家长会说，要多夸奖他们。这听上去很有道理，其实不然。
作者曾对几百名学生进行研究，这些学生大部分处于青春期早期。为这些学生出了十道非常难的非语言型的智商测试题。他们大多完成得很不错，当他们完成后，会对他们表示赞扬。
首先对一部分学生的能力进行赞扬。他们听到的话是：“哇，你做对了8道题。这个成绩非常棒，你在这方面非常聪明。”
然后对另一部分学生付出的努力进行赞扬：“哇，你做对了8道题。你一定非常努力。”他们并不会感到自己拥有什么特别的天赋，他们受到赞扬的是他们为了成功付出的努力。
请仔细观察这两种夸奖方式，本来这两组学生的起点是完全一样的，但在对他们夸奖之后，他们的走向开始不同。对能力的夸奖让那些学生们陷入了固定型思维模式，对有挑战性、可以让他们从中学习的新任务表示拒绝。他们不想做任何可能暴露自己缺点的事，以避免别人对他们的才能提出质疑。
你看，千万不要盲目的去夸奖孩子，在引导孩子拥有成长型思维模式之前，首先我们自己要成为这样的人，不仅是为孩子做好榜样。也可以温暖自己，照亮别人。
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