等晚自习辅导快结束时，我看到补写作文的孩子陆续将作文都交了上来。
我随手翻看，孩子们基本上补写得都不错。看到若曦的时，我不由得停住了，因为我发现她书写依然如故。难道这是她最好的书写水平吗？
这时，下课了。我喊若曦拿着她的作文本随我到外边。我先指着考试卷上的作文问她:“这是你最高的书写水平吗？”她想都没想就说:“是。”
我让她对比卷子左右页的书写，问她是否能看出来两页哪一页规矩点儿，她看了看，指了下右边。的确，右边的字比左边的更工整些，现在想想，右边的该是若曦不带情绪写的。
我又让若曦打开她的作文本。一般情况下，作文本上的第一篇孩子都会拿出最高的书写水平来写。不出意外，若曦也是。我让若曦比较作文本上和卷子上的字体，问若曦是否能看出来哪个更好看，她指了指作文本。
我笑了，说:“看来，卷子上的字体并非你最好的书写水平啊，知道作文本上字为啥看起来比较好看吗？”若曦没说话。我给若曦分析了字体大小与格的关系，又拿手边其他同学的卷子举例给她看。一番分析比较，若曦好像信服了。
我让她试着将字写得再小点儿，就写一行，试试效果。她顺从地接过卷子去写了。
写完后拿给我看，很明显，缩进格子里的字字体娟秀整洁，我大加赞赏，让她继续就这样将作文再抄写一遍。
估计若曦也没想到字体一小会有如此效果，她乖乖地继续写了。
一会儿，我从三班拿书回来，路过四班，看到别的孩子都在嬉闹玩耍，若曦靠窗坐着，却是不为所动。我忍不住敲窗户对她说，不用这么急，杂事儿要趁课间办办。她说了声“没事儿，老师”就又继续趴下写了。
第二天早自习，讲桌上我看到了若曦交上了的二次重抄的作文，真工整！
我想，这姑娘要是可以坚持这么写下去就好了。很难，我知道。但我相信，只要我可以坚持不厌其烦地督促引领，若曦应该就会越来越注意书写，她就会越来越好。
当然，还有紫鑫，还有树青……
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