刘祥:教育案例分析的思维梯度

很多同行会有这样的困惑:为什么我写出来的教育案例分析总是得不到编辑老师的垂青，无法让自己的文字公开发表?个中原因或许很多。比如选择的教育案例不够典型，阐释的教育话题过于陈旧，未能认真研究期刊的用稿风格等等。诸多因素中，我以为更重要的原因是教育案例分析缺乏足够的思维梯度，未能“见人之所未见，言人之所未言”

曾提到教育写作中的学生视角、教师视角、教育视角、社会视角、未来视角。教育案例分析的思维梯度不够，就是因为未能处理好分析过程中的多元视角转换。相当数量的教育案例分析文章，只从写作者个体的视角观察现象，分析原因，形成结论，极少换位观察、换位思考，写出来的文字便总是感性有余而理性不足。