今天上午我去上了三节生态学的专题课程。这个专题是关于土壤生态学的，计划讲一些土壤生态学实验中的调查方法。但是这位老师以前已经把这些方法在其他课程以及实习中都讲解过了，所以他请植保学院的另外一位老师给我们讲述一些关于昆虫实验方法的课程（因为他的研究方向是昆虫）。
但是，这位植保学院的老师讲课的技巧并不是很好，上到第二，第三节课的时候，基本上就没有什么人听了。我觉得这个老师的形象，声音以及讲的内容都挺不错的，但是为什么收到的课堂反馈这么差呢，我觉得这个老师的形象他的声音以及讲的内容都挺不错的，但是为什么收到的课堂反馈这么差呢？我觉得也是有原因的。
1.缺乏故事思维
作为老师，在开始上课的时候，经过了一些简单的自我介绍，他就直截了当的展开了课程的讲解，我觉得这是不对的。我觉得应该首先讲一个故事来说明他是谁，他来这里干什么？并且通过一个巧妙的故事拉近学生和老师的距离，建立信任并且对他讲述的东西感兴趣。
因为他是一个研究昆虫的老师，我觉得可以讲一个他带着学生去野外扑捉昆虫的故事，并讲述他和学生之间的互动以及进行昆虫实验中的一些趣事。讲述他和学生之间的积极互动，可以让我们迅速了解到这个老师，并且认为这个老师是一个挺不错的人；讲述昆虫实验中的一些趣事，能够让我们迅速的对他所讲的内容产生兴趣。
这是我最近阅读故事思维的一些收获，和生活中的感想。
2.没有根据听众来设计内容
这位老师第二三节课开始讲述昆虫学中一些比较重要的纲目，而且讲得十分隐晦，难以理解。所以台下学生的反馈也是非常差的。我们上的是生态学的课程，你给我们讲这么多专业且深入的昆虫分类学知识，再加上我们之前没有相关的基础，你怎么能让我们好好地听讲，上课呢？
如果我是老师，我将用生态学的角度，生态学的思维，讲述昆虫学中的很多现象，应用昆虫学的专业知识，并进一步阐述这些生态学原理。
任何的演讲或者是展示都要以听众群体为目的导向。你如果事前不能了解，不能明白听众的需求，听众的喜好以及听众的知识基础等，那么你就很难做完成一个非常优秀的演讲。
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