思维可视化与教育教学的有效整合——刘濯源

刘濯源：学科思维导图创始人。

他提出：教育绝不可急功近利，最好的教育是跟着孩子内在的心智成长规律去走，否则不仅仅是无效，很可能是负效！

他是一名心理学家

常以爱的名义，让孩子过早、过多练习各种时髦的技艺或是死记硬背各种流行的知识，表面上似有收获，实际上是在摧毁孩子的心智，真是拣了芝麻，丟了西瓜，要了面子，丟了里子。

收了花叶，毁了根基

把简单的东西看得简单，把复杂的问题看得复杂，不是学习高手。真正的高手是能把简单问题看出深刻的内涵，把深刻的东西总结出简单的规律。

思维结构可视化

学生学习了那么多年如果不知道什么叫理解，不理解的学习必然依赖死记硬背，囫囵吞枣，一知半解。

刘教授的学科思维导图实例。

圆的知识结构图 语文课文《推敲》

思维导图不是画了就有效，必须把学科规律、考试规律、思维规律、心理规律融在其中才能真正产生效能。

孩子的智力水平有差异，主要的差别却是思维方式。 理解后再记忆，事半功倍。

思维可视的最高境界：你知道这三方面哪个最难吗？

我认为是想明白。

刘教授却说：

是明白，明白最难！

课间与刘教授关于思维可视化的探讨。

认真听取

刘濯源教授，一名研究心理的人，他的课堂风趣幽默，却让你只能紧随思路，引人入胜，这样的课堂，老师们都喜欢，更何况孩子们？

他创建学科思维导图，他说让教育看见思考的力量！我们的教学过程中，是不是也正是欠缺一种思考的力量，无法为学生提供知识的脉络，无法帮助学生串联知识体系，无法让孩子理解呢？

让课堂教学简便，快捷，行之有效，让孩子的心智发展更为完善，需要我们更开阔和敏捷的思维！