能力养成

一年级的孩子，能力养成最重要。

社团课

就拿书本来说吧。

开学一个月，有的孩子还分不清楚语文书，数学书，语文课拿数学书，数学课把语文书放桌上，原因是他不认识字。那好办，第一次，让他照着别人的语文书去书包里找，半天才找出来。不识字，看颜色吧，语文书是橘黄色的，数学书是蓝色的。这下，书是认识了，但不会课前准备，因为课程表不知道，不知道下一节是什么课。于是，就出现上课了还在书包里刨着找书。耽误时间，影响听课。

要写字了，一个孩子的中字本找不到，因为不知道哪个是。让他把所有的本子拿出来，比照着同桌的本子去找，翻了两遍，都没找到，因为他不认识字，更没有仔细观察同桌本子上的字，心里啥也不知道，能找到吗？

一天，一个孩子的铅笔没头了，问他原因，他说不会削铅笔。让他回家让家长帮忙准备好，这事儿三天后，还是带着无法写字的铅笔。

削笔机都是现代化了，有自动的，也有手摇的，把笔插到里面，轻轻转动就行了，还不容易伤笔头。

放学后，告诉家长这件事儿，让他去帮孩子，他说自己太忙了顾不上，孩子的爷爷不会，一句话就完事儿了。第二天，铅笔还是不能用。如此这样，为啥不去教给孩子使用削笔机呢？教会孩子自己整理书包文具，这样，不是一举两得吗？

周五想要在中字本上写字，结果，字没写成，本找了半天。

好多孩子不是没有，是把语文数学本混合使用。他们并不是没有本，还是不知道怎么使用本子，可能觉得是个中字本都可以吧。

混搭的本子没法再使用，只能回头换新的。这一现象的出现，是有多种原因的，一是老师在使用前，没有强调本子，或者没有去检查一下，以至于学生把写过语文作业的本子上写了数学。而是，家长没有帮孩子带够本子，只有一个本子，没办法就混塔着用了。三是，还有部分学生分不清楚，也没有认真听讲的习惯，老师的要求根本就没有听，随手拿一个就用。

自理能力的培养很重要。

下一步，准备和家长沟通，让家长趁着假期，帮孩子把要用的本子整理好，最好能在本子上贴上标签，让孩子知道哪个是数学本，哪个是语文本，再也不能混合使用了。

再有，书包里的书怎样装放，先大后小，本子和书分开装，文件袋装在最后边，因为它比较大。其他的小东西，装到书包的小兜里，每一个物品都有它固定的位置，这样，不至于让学生在书包里刨半天，也找不到需要的东西。

慢慢地，学生就能养成分门别类的习惯，自理能力也会逐渐提升。

当他们有了一定的能力，再去学习的时候，就是效果显著。

开学后，着里培养好习惯，列出计划，一步一步来。