生活在这个纷繁复杂的世界里，为各种各样的人、事、物所牵绊，会产生各种各样的情绪，也会影响你处理问题的方向和能力。
去年九月，因原学校解散，老师们分别调到了不同的学校。面对新环境，我需要了解新的规章制度，需要重新建立新的人际关系，需要与新学生建立知识链接。
去年秋季开学前，因疫情全县实行静态管理，我们开启了网课；11月，又因疫情，再次开启线上课堂。尽管老师们尽量提高课堂的趣味性，可脱离了老师视线的学生的自律性还是值得怀疑的。为什么不相信我们的学生呢？因为几次考试暴露了学生基础知识的薄弱。自我感觉这不是智子疑邻的故事，而是作为老师，面对新情况，应有的乐观和从容。于是决定首先调整自己，调整自己的心态，调整多年来常用的复习方法，其次选学了《破解高效学习的密码》这门课，也希望能从中接受启迪，改变自己。
（一） 启动新计划，巩固知识梳理
为了帮助学生打好不太稳固的基础，我特别调整了本学期教学计划：
学情分析：九年级学生水平不同，基础不一样，有的学生成绩很好，分析问题的能力很高，但有将半数以上的学生学习态度差，学习能力弱，课本基础知识掌握差，分析问题和解决问题能力水平不高。尤其是疫情期间学的内容，学的知识更是千疮百孔。所以在综合复习时存在很大的困难；同时有许多学生对品德课的态度不重视，存在认为开卷考试到时候打开书本抄上就行，平时可以不学的思想普遍存在。
学期目标：扭转个别学生的厌学思想，培养学生获取知识能力、分析问题和解决问题能力，了解时政的能力，拓展学生的知识面，夯实基础知识，提高应考能力。
复习计划：1、第一轮复习（2022年2月1日—4月15日）：这一轮复习要抓“面”，大约需两个月半时间。主要是回扣教材，目标是夯实基础，让学生系统掌握教材中的基本知识结构、基本概念和基本规律。这一阶段要做到，（1）掌握教材的知识结构及各知识点之间的内在联系，然后列出各章节的复习提纲，形成相应的知识网络，全面、系统、牢固、准确地掌握教材，使学生只有做到“心中有书”。（2）要求学生看书与练习相结合，练习也以中低档题为主。在复习回顾课本基础知识的同时，还要注重渗透与课本知识相关、与现实生活相联的时政材料。让学生在巩固基础知识的前提下，学习分析实际问题。2、第二轮复习（4月16日至5月31日）：这一轮复习要抓“ 专题”，目标是提升课本知识与时政热点结合的能力，主要是专题讲座加练习形式，引导学生掌握涉及社会热点试题的解题方法与技巧，注重培养学生运用所学知识分析和解决社会热点问题的能力。3、第三轮复习（6月1-20日）：这一轮复习要抓强化训练。主要进行综合测试的临考模拟综合训练，并密切注意中考相关信息及走向。
做这个计划时，正是我初步接触《高效学习》这门课时在这个复习计划里，基于学生“知识学习不扎实”的现状，探寻深层原因，就学生对每课时中的一个或几个核心固定点知识掌握得不够牢固这个关键性问题进行重点突破，每节课都对本节核心固定点进行同化训练，从而提高了学生掌握知识的能力，减少了学习中的焦虑情绪，增强了他们战胜难题的信心。
（二）上好每一节课，做好个案处理
都说“理想很丰满，现实却很骨感”，每当看到那些装模作样、只在你眼皮底下才读两句书的学生，每当看到班里半数都是30分以下的学生，我还是不由得就产生几分焦虑。但我知道，情绪是可以传染的，作为老师，要控制好情绪，把握好教学过程中快乐开始、快乐结束的原则，以提升学生对本学科的兴趣。
而学生呢？学习是学生的主题，学习上获得的成功是学生积极情绪的主要来源，也是培养学生自信和健全人格的基础。我不能做到让每个学生都优秀，但我能做到用科学的方法激励学生学习。
让学生从学习中体验到快乐。学习是一个探究和发现的过程，在这个过程中，我们不断地发现自身的潜能，获得一种不断超越自我的快乐，可也因为知识博大，而自己的原有的认知需要不断扩大，而遭遇种种困难。所以，要完成学习的任务，需要协调影响学生学习的五个因素。脑科学告诉我们，高效学习的首要因素是情绪，积极地情绪不仅能增强学生学习过程中的记忆效果，同时也能推动学生积极思考产生自我突破的顿悟思维，提高学生解决问题的思维能力。如何让学生保持积极地情绪呢？创设良好的课堂氛围，课件中插播一些学生感兴趣的小视频，既提高了学生的兴趣，也使知识便于形成新的链接；给学生积极的心理暗示，帮学生建立良好的知识建构，在讲解问题时，注意引导学生对知识的顿悟，获得学习持久的兴趣。
针对个别学生的问题，了解问题背后的原因，建立个人档案，寻找解决路径，通过查阅资料、同伴互助，也解决了部分学生的问题，可仍然有很多问题在困惑中。
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