1.标准2011年版明确指出。他解决他还有几张语文课程，致力于培养学生的语言文字运用的综合性学校其他课程打下基础，为学生形成正确的世界观，人生观，价值观，形成良好个性和健全人格打下基础，为学生的全面发展和终身发展打下基础。
2.标准2011年版坚持了，宏观上对语文素养，从知识与能力，过程与方法，情感创意，精品，价值观三个维度进行设计，呵呵，你不妨认为知识和能力包括听说读写的美女，交际能力，语言的积累，语感能力等，过程与方法，包括语文学习的方法，语文学习的习惯，思维能力和创新精神的情感态度与价值观概念和理解母语，情节，审美情趣，文化品味，知识事业，学习态度，思想观念等等方面。
3.全面提高学生的语文素养，要从三个方面进行把握，一是全员性语文教学要全面向全体学生因材施教，提高每一名学生的语文素养并使之达标。二是全面性，教师要关注每一项语文素养的培育养成，促使学生方方面面语文素养的形成与发展，三是全过程学生语文素养的提高，是一个不断丰富逐渐完善的过程。
4.语文教育的特点与语文课程的人文性和学生反映的多元性，二语文课程的实践性和学生的语文实践能力，三汉语言文字的特点和学生的良好语感以及整体把握的能力。
5.正确把握语文教育特点就要从三个方面入手，首先语文教育应重视熏陶，感染着作用。要正确把握语文教育的实践性，让学生在听说读写的实践中全面提高语文素养，最后要正确把握语文教育的民族性。
6.自主学习能力可以说是学生学会求知学会学习的核心，它是一种学生在总体教学目标的宏观调控下，在教师的科学指导下，学生根据自身条件和需要，自主的选择学习目标，学习内容，学习方法，并通过自我调控的方活动，完成具体学习目标的创造性学习方式。
7.合作学习是指学生在学习群体中为了完成共同的目标，有明确的责任分工的互助性学习。
8.探究学习及从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术研究的情境，通过学生自主独立的发现问题，并开展实验调查等探索活动，获得知识技能，发展情感态度，探索精神和创新能力的学习方式和学习过程。
9.自主合作探究三种学习方式之间的关系，一自主学习是探究学习和合作学习的前提和基础。二探究是关键，合作学习技术手段更是目的两者有机结合于课堂教学中。
10.自主合作探究的策略，一激发自主意识，鼓励自主行为二创设合作的机会，培养合作的意识。，三指导探究的方法，培养探究的意识。
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