“唠叨”的内容
我们从小到大伴随着父母长辈，老师的各种唠叨，有时候会觉得有点道理，有时候又会不胜其烦。无论如何，这些唠叨都或多或少影响我们一生。
这些“唠叨”里有生活的琐碎，有纷杂的情绪，有对人事物的看法意见，有道德层面的，有人性本能的……就是这些点点滴滴浇灌了我们大脑，有意无意地成就了我们自己的人生观世界观。
“唠叨”这么神奇，这么润物细无声，我们教育工作者不妨拿来所用。
“唠叨”的形式
怎么用“唠叨”呢？它是否有一个形式呈现在孩子们的面前？本人的使用心得的是:及时、反复、长期。
怎么理解呢？举个例子:班上的同学下课追追打打，一发现这个问题，立刻到教室里开始“唠叨”追追打打的不良行为习惯。以及对周围同学的影响。及时，就是问题出现立刻进行“唠叨”。
在教书育人过程中，本人认为育人更重要，所以会对学生的为人处世，学生与同学相处中的问题反复“唠叨”。
教书育人工作本身就是一个长期的重复的螺旋上升的工作。所以对学生人生观世界观的熏陶，就是事无巨细，每天念叨，点点滴滴，渗透进去。
“唠叨”的升华
物理课本上有:量变到质变。这就是一个升华的过程。我们每天的“唠叨”，就是这样的一个过程。虽然孩子们会有点烦会觉得啰嗦，总讲总讲，可是总会水滴石穿，最终明白这一番良苦用心。
当然，我们每天碎碎念的东西，首先得是积极正向的，有家国情怀的。
最后，问问亲爱的你:“唠叨”是不是挺有意思的一个工具？你是否也想用到孩子的教育中？
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