最近事情很多，多得让人烦躁之至。不对，不是最近，记忆里应该是最近几年来。
确实无奈，所谓的“减负”反而负担越来越重。有道是：老师什么都忙，但很少忙于教学；校长什么都管，但很少管于教育。
感慨之余，我又不禁想起一句“歌谣”：老师，睡得比狗晚，起得比鸡早，责任比山还要大。
本来最初还带有一些夸张，后来就慢慢向真实靠拢，再后来就成为了事实。
教育包保，安全包保，吃喝拉撒睡……离开家庭后所有的问题都是老师的责任。
复杂的教育，复杂的学群，事多了，心就难以静下来了。各级各类与教育有关无关、重要非重要的检查，让我们教师们防不胜防，应对不及。
一个学校，一天，各个部门自上而下的文件多达数十份。我们不知道孰是孰非，我们不知道该不该变通与回绝，我们也不知道什么时候心才是专业从教的心。
就在几分钟前，一位要好的他县校长朋友还在办公室加班，有趣地跟我讲：一位教育部门的某项工作主管领导强调到——相比于“爱卫工作”，上课算个啥！
好大的决心啊，也算我们一线的教师太不懂外面的世界，在如此重要的时刻当然应该积极响应相关政策和号召。
很多地方，一个征求意见稿下发，速战速决，形成能有力推进各项工作开展的某项工资补贴的“停发”或者“扣发”方案。确实凑效！
现在的政策好了，以人为本得了全方位的体现。记得二十多年前，要辞职，要下海，手续硬是漫长。现在呢？干不得！好说。今天写辞呈，明天就让你实现愿望。
实话说，我着实不想为人类灵魂的工程师寻找什么推责、减轻任务的借口，甚至于我还担心我会被列为“阶下囚”。可是，我们的心已经压得破碎不堪。我们每天都做梦，希望“减负”真正来到。
或许，我们更愿意选择沉默。沉默也好，至少能尽自己所能去完成。但我好担心，我们的教师麻木了，不是不积极那样简单的结局，而是麻木不仁的接受。
确实可怕，因为被耽误的不是我们自己或合理或不合理的追求，而是一代又一代的未来的接班人。
希望，且特别希望“上课算个啥”是纯属的谣言，老师们为了解脱自己的谣言。因为我相信：百年大计教育为本。
自古以来，教育就真实地存在两种样态：真教育与伪教育。有真就有假，有好就有坏，这是事物发展的必然，也不足为怪。
有句话说的好：好的教育服务社会，不好的教育是为社会犯罪。
敢问，我们在服务社会还是在犯罪呢？
我想：烦躁的、紊乱的心更容易犯罪。所以，我们要静心、静心、再静心。唯有我们睿智的心思才能教育好我们的孩子。
本该静心了，也该静心了。可是，又偏偏难以真正静心。
一堂课，这样紧急通知，那样紧急通知；这个家长有事，那个家长委托；这个学生请假，那个学生缺席；这个学生生病，那个学生违纪……
还有众多的，我们自欺欺人的形式主义，可怕的形式主义。有时候，回想从教24年的历程，看一看被某些功绩人员权利化的“政治任务”，我常常为自己眼前的教育流下伤痛的泪，流下难以静心的泪，流下担忧为社会“犯罪”的泪。
所有的泪，不是因为我的蜕化，不是因为我毫无斗志，也不是我该离去，而是我或者像我一样的千千万万名人民教师想拾回我们的静心育人的那一幕。
不是我们不满足于现在，不是我们不适应这样的趋势。我常常讲：对于工作，干什么都是干。我们可以专门迎检，我们可以专门下村，我们可以专门提着卫生工具去“爱卫”，我们可以成天看看公众号、弄弄app的积分、给“政治任务”的项目投投票拉拉分。
或许这样的不用面对学生的工作我们更乐意。可是，我们永远改变不了我们的天职，我们的主战场，我们的那群充满知识渴望眼神的孩子们。
一天数十份文件的执行，每位老师数十个大大小小的“政治任务”的公众号操作和五六个日积分学习……请问“何以静心”？静心备课、静心学习、静心上课、静心批改作业、静心研究学生、静心辅导学生……
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