上午，听了两节课：六年级语文《月光曲》和二年级语文《雾在哪里》。下午第七节课，语文教师在阅览室进行集体评课。
“我先说”、“我来说”、“我先吧”……集体评课活动就这样开始了，每位教师都说了自己关注的学生以及学生所在的小组学习情况，提到最多的字眼儿就是：二年级xxx学生积极参与教师的教学活动，知道自己该做什么；xxx学生多次举手，没有发言的机会。教师们还提到了：A同学一直举手发言，教师没叫他回答问题，低声说了一句：“坏老师！”，B同学小声地说了一句：“我想说的，被他给说了！”孩子的自言自语也说明了：他们喜欢老师讲的课，对课堂问题感兴趣，有表达的欲望，一次次的举手没有获得发言的机会，表现出的小失望。
我关注的二年级女孩子吴文博，在这节课的学习中，想回答问题，共举手17次，教师给了她一次朗读的机会；还有5次，想举手又放下了，这是她不确定的表现，用“无论…还是…都…”说一句话，没有掌握。而我要思考的是：在自己的课堂教学中，如何真正的做到面向全体同学，关注每一个孩子的学习，培养他们的学习兴趣。这也是我们要解决的问题。
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