《班级网络平台中的“黑客”》
——北京市海淀区实验小学 马连君
案例：
班级网络平台中的“黑客”，利用自己的特长在班级平台中不但删除老师发出的信息，还给教师放下狠话，并辱骂教师。最终在老师的教育，感化中，自己站出来承认错误。
摘录：
1、让学生相信在老师心里每个孩子都可以成为品学兼优的人。
2、在实际工作中，教师往往更注重学业成绩，而忽视对学生道德品质的关注，学生学习成绩优异往往也会掩盖了其道德品质上的问题。现实生活中有很多知识渊博却因为道德缺失而成为危害社会的害群之马的案例。这应该引起教育工作者的高度重视。
3、教育和教学工作中，我们不仅要教给学生科学知识，更要注重学生情感、态度、价值观的培养。
专业引领：
如何抓住教育契机，掌握教育分寸，让教育不止于认错呢？
1、反应及时、敏锐。
及时做出反应，很多问题就不会向不好的方向发展。
2、就事论事原则。
针对事情分析现象，思考本质，不轻易把“事”与“人品”联系到一起，尤其不随意做道德评价，不给学生贴标签，这有助于公平对待每一个学生，有助于冷静而理性的处理问题。
3、倾听代替说教。
倾听是把分析问题，思考问题的主动权交给学生；倾听是引导学生自己分析问题，自己得出结论；倾听是把成长的主动权交给学生。认真倾听学生的心声可以让教师找到学生做错事的症结所在。教育应不止于认错，教育要唤醒自我！
思考：作为教师？工作中我们首先要把道德培养放在第一位，要想做学问，先来学做人。平日要有情感教育的跟进，要抓住一切教育契机向学生传递正能量，培育学生心中的“太阳”——正直、善良、宽容、有爱。其次，我们要关注每个孩子身心健康的成长。学习成绩不应作为教师衡量学生的唯一标准，教师更应该注重学生美德的形成，这才是立人之根本。再次，教师要有意识地说出自己对学生的爱，为学生的付出。因为现在有的孩子不会用心去感受教师的关爱，这就需要教师说出这份爱，并让学生明白没有一种给予是理所当然的，从点滴小事中培养学生拥有感恩的心。
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