做有味道的教育———盐外附小研学记

做有味道的教育———盐外附小研学记

      初夏时节，再次走进天府之国，走进盐外附小，开始深层次的微研学活动，通过两天的交流、深入的课堂观察。感叹孟校长精妙的治学之道、改革之道、创新之道之余。对小学教育教学又有了新的认识，新的思考。盐外之行收获满满，感想多多。

   

做有味道的教育———盐外附小研学记

1、难忘盐外之“意”。走进盐外，除了高大古朴的建筑之外，就数一张张热情洋溢的笑脸，充满温情的眼神，每一个眼神中都充满期待、充满问询，“您需要帮助吗”？“我能为您做点什么”？。就连一个小小的充电宝都能想到、做到。周到的安排，热情的服务，细微的照顾，让我们感受到成都、盐外人浓浓的爱、真实真切之意。我来自山东的一名学习者，山东素有“好客山东”之称。这里我们应该说“好客成都”、“好客盐外”。

    2、感悟盐外之“情“。盐外人办教育靠的是“情”。靠的是一班盐外人真感情的投入与付出，盐外人眯起的眼神，微微上翘的嘴角，孩子们天真烂漫的笑脸，一句句充满天籁之音的“老师好”！向往憧憬的言谈举止。老师们对孩子们温存的目光，爱抚的手势，随手帮孩子整理衣领的举止。让我们切实感受到盐外人办教育，投入的是真情、真爱，这种情、这种爱，不是亲情胜是亲情，经过孟校长团队的浸润与呵护。已经深深融入校园的每个角落，一草一木，一花一草都充满真真的情，浓浓的爱。一个爱的集体，爱的海洋，幸福的童真世界，盐外人正在迈着坚实的步伐，走向幸福卓越的未来。

    3、敬畏盐外之“思”。盐外人是一个善于反思的团队，“小盐粒”课程从1.0到6.0的变迁，不是空穴来风，不是无为的编造，是来自于盐外人一线的实践，来之于盐外人实践经验的积累与思考。前进中有思考，摸索中有总结，反思中有提升。“小盐粒”布满了盐外人的汗水，深烙着盐外人的困境中前行的足迹。

    4、关注盐外之“行”。盐外在国家课程校本化的实施进程中，不但注重了整体课程的建构，更注重了课程的落实、落地。通过对包括语文、数学、美术等四节课的课堂观察，深感盐外课程校本化的落实已经渗入校园的每个角落，每一项活动，每一节课堂。都贯穿着学校走向幸福卓越的未来这一理念，每一节课堂都彰显着学校学方法，用方法；学结构，用结构的坚实步伐。每一项研究都有生活的气息，都与生活紧密相连。都以儿童的生活积累为起点，都是儿童视角下的体验。

      第一，尊重个性。一节美术课，短短四十分钟，教师从团扇的作用、意义、历史引发孩子思考，到制作团扇的要领步骤，再到制作过程中孩子自由的发挥，从制作形式的自由，到制作工具的自由，再到情感抒发的自由。完全是尊重下的教育教学，尊重儿童个性，尊重儿童兴趣，尊重儿童特长，完全是一种自主的发展，自我的生长，自主的管理。

    第二，团队合作。学习不是一个人的事，不能单打独斗，小组合作在盐外的课堂上处处可见，运用游刃有余，孩子自学后标注不懂的、不理解的、不会的。解决孩子这些问号不是老师，而是借助其他同学之口，这样的课堂，是一种主动的课堂，是合作的课堂，更是生长的课堂。完全体现以学习者为中心的课堂。

      第三，训练思维。读书三到，本来是读书的小窍门，在老师的引领下，孩子把这一诀窍不但运用到读书学习上，还运用到生活的细节中，做人做事中，延伸到一言一行中，科学做事，合理安排，一种自立自理自能的好习惯从我做起，从现在做起，从一点一滴做起。一个角的认识，角的特点，认识生活中的角，一直到最后通过实践操作，改变角的数量，让数学中原本不成立的“4—2=4；4—1=3；4—1=5”……等成立。这是对孩子发散思维的训练，动手实操与思维同步的有效结合训练。是一种思想的锻造。这种课堂已经远远超越教学的目标，是一种深层次的培养人的活动。

    第四，体验为主。在课程实施的过程中，完全突出了体验为主的特点，只有体验，孩子才能内化于心，外显于行，只有体验，孩子才兴趣浓厚，被动变主动，才能把知识转化为技能，技能转化为智慧。教师教学对比手法时候，通过对对比手法的理解转移到运用上，让学生仿写、编写。紧密联系生活实际，学以致用，符合孩子心理特征，遵循儿童发展规律，这是一种儿童视觉下的学习活动，儿童立场下的探究，符合儿童思维的教学，适切儿童的课堂。不一定是最好的，但一定是最适合的，也一定是最精彩的。

    5、感慨盐外之“评”。两天来，我们更多的是了解了盐外课程的开发、实施与落地。短暂的时间不能让我们对盐外评价体系有深入的了解。但是，我们从这两天参与式的学习活动中，从某一种层面上深深感受到，盐外的评价一定是一种生成性的评价，一种多元化的评价，一种多维度的评价，更是一种给予师生自我生长的评价，人人有所得，人人有所获，人人都有发展的空间和舞台。人人有通往幸福卓越的未来人生之路。

     

做有味道的教育———盐外附小研学记

当前，在构建以学习者为中心的未来学校中，盐外已经提前迈出了坚实的一步，盐外在落实国家立德树人根本任务的践行中，在发展学生核心素养的进程中，把握有度，融合适切。盐外，如甘泉美酒，让人如痴如醉，柔和醇香；如热腾腾的外婆肉，肥而不腻，触动味觉；如麻辣火锅，辣的有味，麻的舒心。

做有味道的教育———盐外附小研学记

生活，有盐，有爱，有味道；

教育，有思，有行，有幸福；

盐外，有孟，有红，有未来！