下午去舅舅家看外婆，发现大舅的两个孙子每人拿着一个手机，正在玩游戏，我们进来了也视而不见。我叫他们两个，他们竟然头也不抬，已经完全沉浸在游戏之中了。我跟舅舅说，你怎么可以让他们这样玩啊？这样下去是没心思学习的。舅舅说：“没办法，他爸妈都上班，两个孩子扔给我们老人管理。你舅妈整天忙着打麻将，我又不会辅导，他们吵着要玩手机，我就让他们玩，这样大家都安静了。”看到舅舅这样管理孙子，真是无语了。
小孩子从幼儿开始就要培养他们初步的道德心，让他们养成爱劳动的好习惯。如果像舅舅那样培养孙子，小小年纪整天捧着个手机在玩，孩子会越玩越上瘾，他们的注意力过于关注电子屏幕，对纸质书就会失去兴趣，而且一坐下来写作业就会静不下心来。他们心里总想着玩，沉迷在游戏的虚拟世界里会丧失他们的学习兴趣。时间久了，他们的心灵会变得越来越冷漠，对周围的人和事都不会关心。一个没有同情心、没有助人精神的孩子会逐渐养成懒散、做事马虎和脾气暴燥等恶习。这样的孩子长大后就是一个小懒汉、寄生虫。他们只知道索取，不知道奉献。像这样的案例，社会上比比皆是，这都是从小家庭教育缺失的结果。
苏霍姆林斯基说：我十分坚信，能激发出自我教育的教育，才是真正的教育。在童年和少年早期，在7-11岁时，就要教会一个人自我管理。而如果需要的话，还要学会“强制自己”的能力。若是错过了这个时期，以后就会不可避免地出现重新教育的问题。
孩子在小的时候，就要教会他们一些日常的规则，哪些可以做，哪些不可以做，让他们懂得什么是好，什么是坏。要学会自己的事情自己做。小舅的孙女在深圳，父母都是研究生毕业，她们对孩子的管理就很好。父母亲营造一个良好的家庭氛围，家里所有的事情都以孩子为中心，孩子读绘本，妈妈在引导，爸爸在看书，爷爷奶奶也在忙着自己的事情，没有一个人玩手机、看电视。每天早上，奶奶在洗茶杯时，孙女就会跑过来，要帮奶奶一起洗，如果是普通人，一定会说，宝贝，奶奶不用你洗，你去玩吧！但是奶奶却说：“来，奶奶教你怎么洗茶杯。”就这么简简单单的一句话，孙女就学会了洗茶杯，每天早上，她自己会抢着来洗茶杯、扫地，帮助奶奶做一些力所能及的事情。在劳动中，小孙女品尝到劳动的快乐，体验到劳动的辛苦，她的心灵也得到了洗礼，当爷爷搬东西上楼很吃力时，她知道上前去帮一把，早上去幼儿园时，她会把书包里的东西整理得井井有条。当有陌生人来家里，她会很有礼貌地打招呼，让人感觉非常舒畅。
在幼儿园里，小孙女和其它小朋友相处得非常融洽，她有什么好吃的东西懂得和小朋友们分享，小朋友们有什么困难她也乐于帮助，在幼儿园里，总是很懂事，让人很放心。
儿童能养成这些良好的习惯，都是从小家庭教育的结果，在教育的过程中，儿童的自我教育也发生了。苏老师说，唯有在教育和自我教育融会在一起的情况下，孩子才能更好地克服困难。小舅的孙女聪明、懂事、有礼貌，真是人见人爱，而大舅的孙子却是截然相反，他们是一管就有对立情绪，一放就收不回来。这就是两种不同家庭教育带来的结果。
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