一阅读经典的理论认知。读经典培养人的境界，读经典能与其内在的韵律产生共鸣，让人明心见性。
二读经典要做好内容的选择和阅读形式的传承。从认知规律出发，经验是读经典要从难到易，越早的经典越能激起美感。
我们在一年级读《三字经》《幼学琼林》的基础上，开始《论语》《道德经》的诵读，在此基础上再读《易经》《黄帝内经》。选择真正的宝典。
对读经典的形式做好传承，开始只求大声朗读，不求甚解，阅读的目标是读正确。古代读三年，在开讲，是前人智慧的结晶。但今天在功利思想的解读下，好像不理解的学习是无意义的，其实不然。举个例子，佛家的六字箴言，只要一味的诵读就能开悟。
其道理是什么？每个字内涵密码与人的内在相通，如嘛尼叭咪哄，每个字与五脏六腑对应，静下心来读就能激荡六腑，让人气息流淌，长期静读，就能开悟。早起诵读经典，长期坚持读，就是追求这个道理。
读经典，练好童子过，符合儿童的认知规律，儿童早期记忆能力发育最好的时期。因此，读经典要先有感悟，产生共情，再走向现实生活。
再比如：读《易经》，简单的话语，就能把时空说清楚，就能把规律变化说清楚，就能把道理说明白，今天任何一本书都无从达到的。读其，能培养孩子的空间思维，明白科学变化及根本规律。因此读经典带来的是境界的修炼。而今天的文章只会给人方法，今天的人们，缺乏智慧——是远离经典的结果。读经典，能练成强大的阅读感悟能力，这也为高中古文教学打下了坚实的基础。
三读经典的实践做法。做好思想引领，做好教师培训，做好课程建设，做好读经典的研究，让孩子在读中联系生活感受智慧，让经典的价值再放光彩。
长期的坚持，我们在读经典中，积累变得丰富，感悟变得深刻，发现真正的学习很简单，就是感受美，欣赏美，践行美。
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