沙盘日记
运华日记第295篇（2018.9.22 周日）
团体沙盘的治疗阶段有五个：
1、各自为政、冲突阶段
2、察言观色阶段
3、调整、沟通阶段
4、协调共感阶段
5、整合阶段
今天是M-4沙盘课程第10次课程，孩子从最初各自为政阶段、冲突阶段，目前已进入沟通协调阶段。
课程开课前，就听着孩子们商量今天要摆一个什么什么场景，有的说摆一个军事博物馆，一个说摆海洋生物……大家七嘴八舌，各抒己见。连最不喜欢开口讲话的JY同学也参与其中。
任何一个团队中，都有那么一个到两个人，他们说话做事该显示力量时显示力量，该包容他人时又很善解人意，他们活出了自己的生命力，既威严又善解人意，这会让其他孩子既喜欢同时也会有些惧怕。这样的孩子容易成为孩子里面的孩子王，具有领导的风范。
这样的人通常在团队中话语权比较重，一般他说什么，几乎都能得到其他人的积极回应。他的一言一行都会影响其他成员的状态和走向。
M－4里的ZO就是这么一位同学，今天他倡议摆一个和平的世界，于是其他同学都积极响应。
作为咨询师，课前他们怎么讨论是他们自己的事情，我无权干涉。同时这也说明他们通过前几次的摆放，现在慢慢学会课前的沟通和协调，这就是在培养一个孩子的处事能力——做事之前有计划
课程中，作为心理咨询师，我们能做的是静默陪伴，给他们提供一个抱持、安全、包容环境，让孩子真实的呈现他们自己，不管好的还是坏的。
课程开始。抽签时ZO抽到了第3，他立即表现出不高兴来，可按照规则谁抽到几就是几，这是不可以更改的，否则就不公平。这时YB马上拿出自己的4给ZO换。
（在这个团队中YB是一个比较随和，能够顾全大局的孩子，但是一旦有人侵犯自己，也会拿起武器捍卫自己，属于要软有软，要硬有硬的孩子，在团队中也比较受欢迎。4个孩子，游戏规则是最后一个孩子可以有权对沙盘进行调整，所以孩子们都特别渴望抽到4）。
当他们换完时，一直默默无闻的JY开口也想要4，这时ZO立即把自己的4和JY的1换了。
这让我非常的吃惊，一是他们居然可以这样轻松的把问题给解决了，二是团队的力量促使JY能够开口敢要自己的东西了。感受到JY内在力量的升起。
在ZO的提议下，几个孩子开始都按照和平的世界来摆放东西。之前一直打斗激烈的战争场景，现在变成了动物的世界，大家都在安享的生活着。
但通过JY摆放，还是能够看得出这个孩子还是有很多的矛盾和冲突，依然会摆上坦克、战士之类的，但由于受其他同学的影响，最后在分享时他说我摆出来是展览的，观看的。
可见这个团队对孩子的影响还是蛮大的，他开始收敛自己的行为，在克制着自己不去做一些攻击他人的事情，以获得同伴的友谊！
虽然在课程快结束时，ZY和ZO又发生了一些矛盾，但与之前相比有了很大的改进。
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