孩子犯错的时候，我们总想让孩子认清错误是什么，好帮助孩子改正。所以，在孩子发生错误之后，我们总是希望还原真相，让孩子在真相中明白哪里错了，应该如何改正？可是对于青春期的孩子，他们的面子比性命都重要，如果我们强制的要去搞清楚真相是什么，也许我们会在收获真相的同时，却失去了孩子的尊严，也关闭了走进孩子内心的那扇门。
六年级刚接班，一切都是陌生的，所有的孩子在我眼里也是一个模子——都是陌生人。今天课间的时候，突然听到一个孩子一边哭一边喊：“这就是我的！”另一个孩子却在旁边大声斥责：“这是我的笔，是你偷的我的！”旁边围了一圈同学。看到这个情景，我赶紧过去让其他孩子散开，然后把两个孩子叫到身边，问到底怎么回事。斥责的孩子说自己昨天丢了一支笔，和哭的孩子这支笔的笔芯一模一样，而且在手握的地方有一个凸点，而这支笔上也有一个凸点，这个笔应该就是他昨天偷我的笔。还没等这个孩子说完，那个哭的孩子就大喊起来：“这就是我的笔！这是昨天我在辅导班的时候，辅导班同学送给我的，回家之后我看家里正好有这样一个笔杆，所以我就换了下来。”我马上追问这个辅导班的孩子是哪里的学生？孩子说不是我们学校的，他是另一所小学六年级三班的学生叫毛某某。听到这里，我心中有了大致的一个判断，可是我的判断一定对吗？不知道，但是我又不能直接猜忌这个孩子。怎么办呢？我想缓一缓再说，于是我对他们两个人说：“笔先放到我这里。你俩先回去上课，等课间操的时候再来找我。你们也想一想，有什么解决的方法没有？毕竟在教室里这样大喊大吵，对同学和自己影响都不好。”
课间操的时候两个孩子一起来到了我的办公室，丢笔的孩子说已经商量好了：“这支笔我不要了，就送给她吧。”哭的孩子说自己刚才的态度也有问题，他向对方道歉，并表态自己也不要这支笔了。我问他们：“那这支笔怎么处理呢？我还用不用去找这支笔的主人问一问呢？”两个孩子一起说：“不用了，给老师添麻烦了，对不起！”然后我就记住了他们两个的名字。
也许这件事的真相并不像孩子们说的那样，也许这件事情可能还有其他的真相，但是两个孩子已经认识到了问题，而且我心中的那个犯错的孩子也已经认识到了问题，做出了自己的改变。我觉得这就可以了，没有必要非得把事情的真相弄个水落石出，把某一个孩子的所作所为完全暴露在我的面前；那样的话，他失去的是面子，我便多了一个敌人，我今后的教学将永远在敌对状态下进行。这件事，孩子们选择了后退一步，我也选择了放弃一步，这样的结局更有利于我们今后的相处，对孩子的成长，我觉得是留下了那么一点点的小秘密。
孩子的成长过程中需要我们的包容，也需要我们的原谅，有的时候那层窗户纸不捅破，不仅仅是在给孩子面子，也是在给我们留下今后交往的空间。
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