Q：为什么孩子没“自知之明”电话到教育局？
A：孩子心里想：学习是听教育局安排的，是学校做执行的。跟“我”无关。“我”是无辜被动的！“我”必须听你们的，所以要向你们反应！
很多孩子不知道为谁学习？为什么要学习？常见的是为家长为老师为学校为教育部门。孩子们没有认识到学习的知识是存在自己的大脑里，其实跟学校和教育局没半毛钱关系。
Q：为什么会有为他人而学的想法？
A：“我”是否需要学习？什么时候学习？应该学习什么？怎么学习？学习这些有什么用？等等。这些问题本来应该好好探讨一番结果大多被“规定”粗略的回答了。
因为学习从最开始就是被“规定”的。什么时候上课？什么时候开学？什么时候放假？什么年龄学什么科目？什么进度？怎么考试？什么方法途径？等等
爸爸妈妈让“我”学习，老师校长让“我”学习。
被“规定”习惯了，所以孩子自然养成依赖心理，“按要求办事就好，懒得去想”
大到教育部门小到家庭，既然孩子被“包办”就很难实现“自主”！
Q：开学和放假，学科的内容和进度是否一定得统一？
A：不一定。
设置了双休和寒暑假就是给孩子们有自己的空间造就差异。
世界没有相同的树叶更没有相同的孩子。每个孩子的兴趣和擅长点不一样。一个班几十个孩子，有的孩子数学好些，其实他可以快点学，语言慢些可以慢点学。只要在“大范围”几年之内掌握基础就可以了。而兴趣就应该“一路高歌”早点抵达知识的边界推动文明的发展。
现在新高考高一开始走班选课，就是在逐步让大家意识到早点认清自己的路，并且自己的路自己走。
Q：如何更好的知识传承？
A：“保护”兴趣，不限制细分领域的发展，基础内容更高效的掌握。
桌面一张A4纸代表目前发觉的知识版图。上方一支滴管滴下一滴水代表一个新生命。滴下的水在纸张上渲染开来就是他探索学习的过程。随着纸张扩大到A3，A2之后，每滴水都从同样的地方滴下来，如果前“20年”都在同一个范围内渲染（小初高大），每滴水可以渲染的时间有限，平均“80”年计算，照这样下去，很快有一代人无论如何都渲染不到边界，知识的版图只能缩水。
所以，为了满足当下的发展一刀切的局面会逐步改善。尽早发现并投入细分领域才能更好的传承。
教育之路漫漫，吾将上下而求索！
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