亲子关系的矛盾，很多是因为父母更多的做了家长，而没有做好父母。
应当清楚，做父母是我们的主要角色，也是一辈子的角色，家长是我们次要角色。
如果角色错位，将家长作为主要角色，就会本末倒置，缺失了做父母的职责，却做了一些吃力不讨好的事情，不仅收效甚微，甚至起反作用。
做父母，就是要给孩子无条件的爱，全身心关心孩子的健康成长，关心孩子的品行、健康、情感、心理等，做孩子的健康照护者、情感陪伴者、价值引领者，当然也要关心孩子的学习。
如果我们真的做好了父母，孩子的学业问题不可能出现什么问题。
相反，如果我们强化家长角色，眼中只有孩子的学习和成绩，和孩子交流开口学习、闭口成绩，看不得孩子休息和玩耍，不能允许孩子的成绩出现波动和下滑，经常与别人家的孩子比较，等等，反而淡化了父母的角色，那么，孩子会觉得我们做父母的很功利，并不是真正爱他们，久而久之，孩子不愿意和父母交流。
这样的结果反而起反作用，不仅不能改善孩子的学业，反而可能引起孩子的逆反心理，严重的则会影响亲子关系。
彭老师分享了关于“家长和父母”的不同角色担当。老郭说，家长相对于父母，是不是更多管理角色？体现更多权力意志？前一段读了台湾林昆辉著的《家庭心理学》，对家庭里的爱和权力的表现有很精到的论述。推荐一下。彭老师认为：做家长简单机械，体验权利意志，享受多巴胺的快感，做父母需要智慧，体验的是内啡肽的愉悦！突然发现，一直做家长的人，开始孩子很怕他们，后来，他们怕孩子！做家长的人因为他们内心有缺失，刚开始用控制掩饰恐惧，后面用讨好来祈求关注！我觉得，家长和父母，前者关注绩效，后者关注身心。
我分享了豆瓣网友关于《家庭心理学》的批评《这是一本披着家庭心理学外衣的家庭伦理学书》。老郭认为，批评的深有道理。不过心理总是发生于特定的伦理与文化环境中。我觉得这本书可以归于伦理心理交叉的领域。至于所谓儒家伦理桎梏，见仁见智吧。最受启发的是这本书描述了家庭这一关系场中的权力关系，可以与孙隆基《中国文化的深层结构》相呼应。
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