冯时先生在《考古学中的“暗物质”》这篇文章中写道：
暗物质（Dark Matter）是物理学的基本概念，简单地说，它是指宇宙中那些看不到的物质。天体物理学家认为，宇宙事实上是由可见的普通物质与不可见的暗物质共同组成的，而从两种物质所占的比重来看，暗物质可以达到百分之九十甚至更多，成为宇宙中物质存在的主体。今天我想把“暗物质”这一概念引入考古学，用它来指那些在古代社会存在或普遍存在，但在今天已经无法看到的物质。尽管我们所说的暗物质与物理学所定义的内涵有所不同，但这应该并不妨碍我们对这一概念的借用。
天体物理学中“暗物质”是一个专业性很强的概念，其内涵对于非专业人士恐怕是不容易理解的，但是就“暗物质”这个语词，倒是可以望文生义一下。冯时先生对此心中有数，所以他是撇开了“暗物质”在天体物理学上的内涵，而是借用了这个概念赖以表达的语词。
且不管天体物理学中的“暗物质”究竟是何方神圣，“暗物质”这个语词就字面意思而言是指一种没有光亮，看不见的物质。在冯先生看来，考古学上正好也有一些在古代社会存在，但在今天已经“看不见的物质”，既然都是“看不见的物质”，而且考古学中又没有类似概念，也就借用过来。
以上的概念借用，只是借用了表达概念的语词。天体物理学中的“暗物质”，是指现今存在着的一种物质，只不过是人类尚未看见（见文末附注）；考古学中借用过来的“暗物质”，却是指现今已经湮灭于历史长河中不存在的一种物质。这两种“暗物质”显然在内涵和外延上都相差甚远，冯时先生的这种概念借用只是借用了概念的皮毛外壳而已。
我曾听一位熟悉经济学的老师谈起学校的教育教学管理，他说：现在学校对学生抓得这么紧，让学生在应试的学习上花上那么多的时间，他们是否知道“边际效应”呀？“边际效应”是一个经济学的概念，“是指其他投入固定不变时，连续地增加某一种投入，新增的产出或收益反而会逐渐减少。”的效应。
把这个经济学的概念借用到教育教学管理上来，不单单是借用了表达概念的语词，而是借用了概念所表达的内涵。这种概念内涵的借用，是一种内涵类比式的借用。经济学上的“某一种投入”类比成教育教学管理上的“学生学习时间的投入”；经济学上的“新增的产出或收益”类比成教育教学管理上的“学生新增长的知识和能力”；更重要的是经济学上“增加投入，却使得新增产出或收益减少”的规律类比成教育教学管理上“增加了学生学习时间，却使得学生新增长的知识和能力减少”的预言。
不同学科乃至不同研究领域之间，概念的借用是经常的，其中类比式的概念借用也最为常见和重要。无论我们是借用概念撰写文章来表达自己思想和观点，还是阅读别人借用概念来表达的文章，都要注意弄清借用概念的原意以及借用过来意义的变化。
如果，我们把冯时先生借用到考古学中的“暗物质”理解为是一种类比式的概念借用，我们就会以为，冯先生所说的考古学中的“暗物质”是一种到现在为止仍然没有发现的一种具有考古价值的物质，显然，这种理解就和冯先生的原意相左了。
我国美学家宗白华先生在对国画艺术进行理论研究时，引入了一个西方美学概念：“空间意识”。中国国画理论体系中是没有“空间意识”这个概念的，将一个非同一理论体系的概念引入也是概念借用的一种。
拓展阅读：“空间意识”——宗白华中国画理论对西方概念的借用
考古学中的“暗物质”
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附注：关于“暗物质”最新的探测报道：伦敦时间11月29日，《自然》杂志在线发表了中国科学家的一项研究成果：利用“悟空”卫星获得了世界上最精确的高能电子宇宙射线能谱，这将对判定能量低于1TeV的电子宇宙射线是否来自于暗物质起到关键作用，并有可能为暗物质的存在提供新证据。
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