孩子之所以是孩子，就是因为他们在成长在体验着生命体验着生活的各种可能性。孩子不是为我们而活着的，我们却为他们而活着，他们的到来，让我们的人生有了新的体验。我们要去观察倾听孩子，允许他们去行动、去实践、去创造生活。我们不能把一套自认为正确的信念和价值观强加给孩子，否则教育就变成了压迫与操纵的教育学。
当孩子问那是什么时，使他好奇心本质的体现，我们不应该简单地告诉他这是什么，而是尽可能地帮助他们保持活跃的思维。有思想的教育者应该善于抓住问题，并且能用浅显的方式去深化，会让孩子一直保持提问的兴趣。
孩子之所以是孩子，就是因为他们在成长在体验着生命体验着生活的各种可能性。孩子不是为我们而活着的，我们却为他们而活着，他们的到来，让我们的人生有了新的体验。我们要去观察倾听孩子，允许他们去行动、去实践、去创造生活。我们不能把一套自认为正确的信念和价值观强加给孩子，否则教育就变成了压迫与操纵的教育学。
当孩子问那是什么时，使他好奇心本质的体现，我们不应该简单地告诉他这是什么，而是尽可能地帮助他们保持活跃的思维。有思想的教育者应该善于抓住问题，并且能用浅显的方式去深化，会让孩子一直保持提问的兴趣。
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本文标题：教育的情调2
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